信息技术在小学英语教学的实践运用

摘要：现代社会飞速发展，各种新的教学方法和手段在新课改的推动下悄然兴起，为更好地优化和改进教学实践，促进教学质量的提高提供了理论依据。英语在小学阶段是一个不容忽视的课程，但由于现实学习中缺乏语境环境，学生学起来有一定的难度。所以，需要更好地优化教学环境，提升教学效能。鉴于此，如何提高小学教学实效，成为一线教育工作者面临的一个重要课题。本论文立足于信息技术辅助教学，在深入研究教学理念的基础上，深入研讨了信息技术在小学英语教学中的应用策略，希望能给其他英语教师提供有益的借鉴。

关键词：信息技术；小学英语；教学

引言：信息技术的参与极大地改善了传统课堂教学的不足，推动了现代教育信息化的进程和发展。为此，教师要不断推进信息技术与教学深度融合，促进课堂教学的有效性。对此，本文先阐述了信息技术应用于小学英语教学的意义，又从多媒体展现情景，锻炼口语表达能力；应用信息技术，优化英语学习策略；构建虚拟的英语情境，开展短剧教学模式三个方面进行分析和研究，以期有效推动小学英语教学质量的长足发展，促进学生的全面进步和发展。

一、信息技术在小学英语教学中应用的意义

（一）弥补了传统教学的不足

小学传统英语教学通常以“照本宣科”的方式授课，学生长期长处被动接收知识的处境，难以使学生主动积极地参与到小学英语学习中，教师的课堂教学效率也不理想。而随着信息技术的普及，如今信息技术广泛被应用于教学，可以很好地缓解以往英语教学枯燥、压抑的气氛，培养学生的兴趣，提升学生的参与性，进一步提高英语课堂教学的实际质量。

（二）丰富教学内容，调动学生多方面的感观

信息技术辅助教学，不仅能丰富小学英语教学内容，图文并茂地呈现出简单的英语文本，输出声、音、色及FLASH等特效视频，使小学英语知识简洁直观化，能极大地吸引学生的眼球，调动其多方面的感观，激发学生参与课堂的积极性，为有效教学提供有利的条件。

（三）营造良好氛围，激发学生学习兴趣

在小学英语教学中运用信息技术，可以更好地调动学生的学习热情，培养学生在听、说、读、写各方面的能力。英语信息化教学是比较直观的，可以通过视觉形象来展示比较抽象的教材，发挥学生的想象力，帮助学生拓展自己的英语思维。运用图象、声音、语言的训练，能激发学生的兴趣。使学生在轻松愉快的气氛中积极投入到英语课堂中。

（四）拓宽学生学习英语的渠道

在小学英语教学中应用信息技术可以帮助学生拓展英语学习的渠道。比如，学生可以在家中使用点读机进行课文的复习、预习，也可以通过网络进行音像资料的采集，利用网络实现学习资源的共享。老师还可以通过网络的方式对学生进行答疑，根据课文中的重点难点以及课文内容进行微课制作，让学生自主地进行预习。老师也可以设计一些练习题目给学生做预习，在学习预习的过程中，也可以通过网络对资料进行查阅，这样就能更好地完成预习任务。另外，通过网络平台，教师还可以及时了解学生的实际学习情况，作为调整教学的有效依据。另外，老师还可以通过微信群发送复习或预习的微视频给学生，引导学生更好地自主学习英语，这对于小学生的英语学习至关重要。

二、信息技术在小学英语教学中的应用策略

（一）通过多媒体技术，创设逼真生动的语境

英语作为一个语言科目，它有别于其他教学方式，有必要创造一定的语言情景，再配合课本知识来教学。但有时创造出一个和谐的语言环境是非常不容易的，它不能让学生的神经处于紧绷状态，要让他们放松下来才可以，这就需要我们多利用媒体这项技术，发挥形色俱佳的优势来优化教学语境，使学生快速融入课堂活动中，进行有效的互动交流，为他们提供锻炼口语表达的机会。此外，小学生正处于形象思维发展阶段，他们对形象化的事物有着天然的亲近感，这也符合他们的发展特征。

例如：以“My Favourite Season”教学为例，教师可以通过多媒体呈现各个季节景象的视频或是图片，并创设启发探究性的问题，引导学生了解各个季节的特征及在不同季节可以做的户外游戏等。在这一过程中，学生通过之前的多媒体教学展示和思考并回答问题的过程，来不断提高语言运用能力。这些需要教师在课前在网上搜集相关素材，做好充足的准备，这样才能综合各方面因素，让学生自己创造出自己的思维模式，有效锻炼学生的口语能力。

（二）应用信息技术，优化英语学习策略

学习策略具有灵活性和多样性，它的运用也随着人、时间、地、事的不同而变化。教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法和策略，并适时地调整学生的学习策略。在传统的教学方式下，教师很难帮助学生形成符合自身特点的个性化学习模式，但是在信息技术辅助教学模式下，学生可以通过网络自主地选择学习进度、学习内容，形成个性化的学习模式；还可以基于自己的兴趣和爱好利用网络获取所需的信息，拓展自身的英语学习思路。

例如：学习“What would you like?”时，该课涉及一些食品、饮料英语词汇，为此，教师可利用信息技术在网上搜集相关素材，如ice ，cream ，hamburger, tea,salad,sandwich等相关的图片或是视频，教师还可引导学生在网上自主查询和获取所需要的信息素材，拓展自身的英语学习思路，同时在课上展示收集成果。这样，既丰富了教学内容，又培养了学生的学习自主性。同时，信息技术还可以有效应用于评价教学模式中，如师生可以利用通讯技术平台（微信、腾迅群），将学习任务推送到平台上进行共享资料，生生还可利用BBS进行互动交流，也可请教师在线进行答疑解惑。总之，信息技术辅助教学的出现，不仅改变了单一化的教学和评价模式，还有利于满足学生的个性化学习方式，让学生通过感兴趣的学习策略提升学习效率，增强其学习自主性。

（三）构建虚拟的英语情境，开展短剧教学模式

在小学英语课上，为了有效调动学生参与度，教师可构建虚拟的英语情境来开展短剧教学模式，以此创设良好的英语学习氛围，更好地培养他们的英语＂听说＂交流能力。具体来说，教师可充分借助现代多媒体辅助教学技术，为学生播放电影剪切的桥段、对话情境，或是根据教学内容，为学生巧妙地创设虚拟的情境表演环境，以此引发学生参与积极性，使其充分发挥其主体能动性，促进学生英语听说能力的锻炼，提高学习的有效性。此外，众所周知，学习英语的最终目标除了掌握文化知识，还在于将语言运用于实际生活中，能够与人进行自如地交流才是英语能力的最佳表现。为此，在英语教学中，教师可以借助生活环境，为学生营造一个良好的语言情境，带动他们更好地参与到英语学习中来。

例如：以＂shopping＂一课为例，教师可以预先准备了玩具、文具、水果、衣物和书籍等教学小道具，在课堂教学中创设了一个虚拟的小商店，让孩子们在课前准备一些手绘的纸币，然后引导他们进行购物情境的表演。这样，既将英语知识与生活实际经验进行了有机融合，又可通过该种交流模式，鼓励学生在有趣的情境中敢于自主地运用英语进行表达，而这也为学生提供了一个创造性交流的机会，进而促进学生的自主学习性，以此确保学生听说能力的发展，促进学生英语核心素养的全面提升。

总而言之，随着信息化程度加深，现代信息技术日新月异，信息技术逐渐进入课堂教学，它发挥着传统教学无法比拟的效能。那么如何通过信息技术给予学生良好的学习体验，使之得到最大化的发展，从而使教学提质增效，这俨然成为当下教育各界聚焦的热点话题。本文深入探讨了信息技术融入小学英语教学的问题，并提出了若干策略，希冀对有效推动小学英语信息化教学质量的发展。

参考文献：

[1]张元珠. 信息技术在小学英语教学中的应用[J]. 家长, 2021, (21):130-131.

[2]顾晓瑶. 现代信息技术在小学英语教学中的应用[J]. 魅力中国, 2021, (13):250-251.

[3]王小玲. 浅谈信息技术在小学英语教学中的运用策略[J]. 考试周刊, 2020, (55):91-92.