八年级下期末数学试卷分析

一、试卷成绩统计　

本次考试为期末质量调研测试，考试范围为八年级下全册内容，满分100分，试卷结构比较合理，知识点覆盖全面。难度系数适中，选择，填空题及计算解答,符合农村学生的认知水平，同时本试卷注重了基础知识的考察和基本技能与解题技巧的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。本试卷的难点是计算能力的提高及推理步骤的书写。

三、逐题分析

   (一 )、填空题

   其中第1、2、6、10、11、12小题均考察基本概念，属于低档题，学生得分率较高。错误率较高的是第3、5、8、9小题，但这些小题也属于平时重点练习的题目，但仍有个别基础较好的学生没有掌握，可见平时教学中还是容易过高估计学生。第3小题是关于函数的自变量的取值范围的知识点，我们也曾讲过很多遍，但有几个程度好的学生把本题与之前练习的类似题目没有区分清楚，他们的答案都为x≥2且x≠0，究其原因还是对不等式的范围把握不准确。习惯上写这种形式，忽略了0根本就不在比2大的范围之内。逻辑比较呆板，思维定势。填空题第5题错误率最高，激发了学生的思维，又不算特别难，考察了学生分析问题和解决问题的能力。

    部分学生存在问题：第8题由于不画图,很多同学都遗憾的丢掉分数,第9题月考都考试过,还错,可见有多粗心,第7题学生对反比例函数的性质和定义不清楚,对k的取值不清楚. 在平时的课堂老师多给学生讲解数形结合的数学思想。

  反思：，学生平时做填空题还是延续了小学的习惯,两手拖着脑袋,没有演算的习惯,不够重视小题,写题少,有些知识点老师强调的也不够多,所以教师要做到特别强调且反复强调。有时候教师还需要针对具体到学生个人。有效的遏制相同类型的错误的重复发生。

    (二)、选择题

    其中6道题都为基本概念的考察，难度系数比较小，我们班16个人选择都是满分18分。第13小题考察了分式的化简，得分率相对高一些，14小题是专门强调过的函数图像问题，得分率为最低的一题，很多学生容易选择D选项，其实本题重点考察正比例函数和一次函数的性质,算不上难题。

   反思：选择题注重了基础知识的考察和基本技能与解题技巧的考察，难度一般，学生得分率较高。

   (三)、解答题

运算能力的考察是数学能力考察的一个重要方面，本次考卷侧重于考察解题的综合能力。19题是平时练得比较多的题型，得分率较高，主要考察分式的加减乘除的化简的知识点。20题特别简单，考察列分式方程解应用题，很多学生扣1分都是因为忘记了检验。21题是解答题中最难的一道题，我们班21题没有得满分的，第3问得分率最低，班里全军覆没。学生缺乏语言组织，知道其中的道理，但是没有准确的表述出来。23题，我们讲过了很多遍，还是没有完全理解如何在图象上比较两函数值的大小,有的会比较,但是对应的自变量的取值范围不知道如何表示.写到这里，我突然很想哭，我不知道该如何表达自己的心情，这学期的第一次月考就考了这样一道类似的题，最后一问我们班有9个人完全写对的，我之前讲了2遍，月考过后，我深知这样类型的题很重要，我发了很大的火，随后耐心的又讲了2遍，我用不同的方法帮学生分析，让他们发自内心的举手，听懂的有30多个人。期中考试又考到了这样的题型，结果最后一问班里有12个完全写对的，我无语了，但我不灰心，我把个别错误的同学叫到办公室单独指导，随后在那么多题海战术中，我们又写了无数次这样的题型，结果这次期末考试最后一问班里仍然只有12人完全写对的。我在想一个问题，是学生太愚钝，还是老师太？      

反思：简答题考察学生的推理能力、运算能力以及发散思维能力，也具有一定的开放性，大多学生普遍存在推理步骤不严密甚至是错误的现象，数形结合能帮助分析解题思路。这一点没有真正落实到位也是造成失分的主要原因。教师要做到特别强调且反复强调。让学生做同一道题做到恶心，做到挤着眼睛就可以说出答案。不然100个不放心。

四、改进措施

   1、 夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。

2、运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期，它甚至会影响到高中数学的学习。从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展。从教学策略上分析，教师应针对问题对学生加强学法指导。

3、推理能力的培养对八年级的同学要从课堂住牢固，注意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生能体会数学知识的发生、发展，通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

   5、加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

   6、不能高估学生水平,不能姑息学生的错误,要让学生多做题,寻找方法,积累经验,教育学生切记不懂装懂,学生要勤于思考,勤于动脑,善于发现问题,解决问题,教师不要慌着要答案,要看看学生解决问题的过程是不是达到了课标要求,符不符合学生认知水平,有没有照顾全体,关注全体.

  2014-2015八年级下数学期末考试

试卷分析

               高村二中   刘红延