最新苏教版三年级上册第一单元数学教案

第1课时  整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容：P.1-3页的例1、例2及“想想做做”。

教学目标：1. 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

教学过程：

一、复习

出示：5×6=      7×8=      9×5=      6×6=      2×9=      4×8=    

       7×7=      6×3=      4×7=      3×5=      8×8=      5×2=

1.练习：各自将得数直接写在口算本上，教师巡视。

2.交流：指名报得数，并让学生说说是怎么想的？

3.小结：略。  统计准确率。

二、探究

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.出示情境图：图中有一组与数学有关的信息，是哪些信息？

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

看到这组信息，你想提出什么样的问题？

板书：一共有多少根？

提问：要求一共有多少根，该怎样列算式？

板书：   20×3 =           

2.口算整十数乘一位数。

（1）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

教师简要板书学生的想法:            A、20+20+20=60

                       20×3 =60        B、2个十乘3得6个十，6个十是60。      

                                        C、2×3=6，20×3=60

（2）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

（3）让学生打开书将算式和答语写完整。

（4）口算：40×2=       50×3=      各自练习后指名说说想法。

3.口算整百数乘一位数。

（1）学生各自完成“试一试”中的两道口算题。

（2）教学过程：（同上）

（注：有了20×3的口算过程，学生可能会很快就能找到口算200×3的最简便方法。）

4．总结规律：2×3=       

20×3=       

200×3=            让学生说说其中的规律。

小结：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法来计算。

5．综合应用。

（1）完成“想想做做”第1题。

学生完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成“想想做做”第2题。

     首先让学生上下行对齐口算，将得数直接写在第二行相应的数的下面。

接着让学生将第二行的数分别与第一行的各个数相乘，直接说出得数。（同桌合作）

交流：请两名学生口算。

（二）两位数、三位数乘一位数的估算。

1.教学例2

  出示例2情景图：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？

                  你是怎么估算的？怎样列式？

  指名回答，教师板书：48×4≈200（元）

                      50  

  教师简要的板书学生的想法：略

2.完成“试一试”：学生各自完成在书上。

                 小结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

3.综合应用：完成“想想做做”第6题。

三、巩固

1.完成“想想做做”第3题。

  学生完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.完成“想想做做”第4题。

  各自练习后集体订正：指名说说想法。

3.解决实际问题：完成“想想做做”第7题。

  学生完成，集体订正。说说自己的想法。

4.课堂作业：完成“想想做做”5-6题。

四、全课小结。

    今天你们学会了哪些知识？

5、家庭作业：

       《补充习题》P.1

六、板书设计：

                   整十数、整百数乘一位数的口算及估算

   48×4≈200（元）            2×3= 6 

   50                         20×3=60         40×2=        50×3=  

                             200×3=600                

    第2课时  求一个数是另一数的几倍

教学内容：P.4-6页的例3及“想想做做”1-4题。

教学目标：1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，        

             并能解决实际问题。

          2.在学习活动中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、 

            概括和动手操作的能力。

          3.体会数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学过程：

一、复习

1．口答：3个5是（　 　）　            　2个4是（　　 ）

         8里面有（　 　）个2           20里面有（　 　）个5   

2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆　　☆☆☆       2个3

（2）○○ 　 ○○ 　 ○○      3个2

（3）□□□□□□         1个5或者5个1

二、探究

    导语：前面的知识看来大家都掌握得非常好，现在老师还想考考大家，有信心吗？

1．出示例3情境图：图中有几种花？分别有几朵？

   指名回答后板书：蓝花：2朵

                   黄花：6朵

                   红花：8朵

   提问：你能比一比这三种花的朵数吗？可以怎么说？

2．初步感知“倍”的含义。

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较，如果我们将2朵蓝花看成一份，那么黄花可以分成几份？

请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。

     指名一位同学到黑板前操作,并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（蓝花的朵树是2）

     你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”

板书：

     求：6是2的几倍

     想：6里面有几个2  （3个2）      

     所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在书上圈一圈，再在小组内说一说。

（3）学生汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。

     那么把红花圈成了几个2 ？（4个2）为什么？

     因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

         求：8是2的几倍

         想：8里面有几个2  （4个2）      

       所以：8是2的4倍。

      （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）

        师：“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”

        指名回答后板书：8÷2=4

（3）小结：求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。

           黄花的朵数是蓝花的3倍，这个3如何用算式表示出来呢？

     板书：6÷2=3

三、尝试练习，加深理解。

1.完成“想想做做”第1题：学生完成后汇报。

2．完成“想想做做”第2题：学生完成后汇报。

3．完成“想想做做”第3题：注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用，巩固提高。

1．课堂作业：完成“想想做做”第4题。

   让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2．寻找生活中的倍数问题

   在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

   像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五、全课总结

    今天怎么学习了（       ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）

六、家庭作业：

    《补充习题》P.2

第3课时   求一个数是另一数的几倍练习课

教学内容：P.6页的5-9题。

教学目标：1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

          2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

          3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：进一步建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的本质含义。

教学过程：

一、复习（即：“想想做做”第5题）

     20×6=      4×80=     600×9=     

     5×700=     50×6=     3×800=

2、游戏

1．拍一拍

   学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

   ①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

   ②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习得非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第6题。

   先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？

   最后让学生完成，并说说解题思路。

2．课堂作业：完成“想想做做”7-9题。

（1）学生完成“想想做做”第7题，并说说解题思路。

（2）学生观察“想想做做”第8题图后问：

     从图中你知道了什么？

     如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？

     选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

（3）学生完成“想想做做”第9题：

     自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

     还能提出哪些用除法计算的问题？

四、家庭作业：

     《补充习题》P.3

第4课时   求一个数的几倍是多少的实际问题

教学内容：P.7-8页的例4及“想想做做”

教学目标：1.联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的实际问题。

         2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

         3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

         4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学过程：

一、导入

    按要求摆一摆，说一说

   1.第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

　　 第二行小棒的根数是第一行的（  ）倍。

   2.第一行摆4个圆片。

     第二行圆片的个数是第一行的2倍。

     第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。　 

     问：你是怎么摆的？你发现了什么？

     谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习......

     板书：求一个数的几倍是多少的实际问题。

二、探究 

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 

2.学生思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），

              这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？

三、巩固

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。

  学生解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

  先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.课堂作业：完成“想想做做”第3-6题。

            学生解答后指名说说解答每题时是怎样想的。

四、总结

    这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

五、家庭作业：

   《补充习题》P.4-5

第5课时    练习一（1）

教学内容：P.9-10页，练习一的1-6题。

教学目标：1．通过练习和思考，进一步掌握整十、整百数乘一位的方法。

          2.能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

          3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

          4.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学过程：

一、导入

    我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）

    下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。

二、整十、整百数乘一位数的练习

1.练习一第1题。

  学生完成，说一说上下两题的联系与区别。

2.练习一第2题。

  学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。

三、求一个数是另一数的几倍练习

  刚才同学们做得非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？

1.完成练习一第3题。

（1）出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

（2）提问：你能提出一个关于“倍”的实际问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）

（3）学生各自在书上解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）

（4）总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。

2.完成练习一第4题。

  学生完成，要求学生列除法算式解答，不熟练的同学可以在书上数一数，再列式。

3.比较：第3题和第4题有何不同？小组讨论讨论！

        学生小组活动，教师巡回引导。最后全班交流。

        小结：第3题是“求一个数是另一个数的几倍”，用除法计算；第4题是“求一个数的

              几倍是多少”用乘法计算。

4.拓展延伸：今年，妈妈27岁，小明3岁。要求学生提出一个数学问题并解答

            追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？你是怎样想的？

5.课堂练习：完成练习一第5-6题。

（1）学生仔细观察第5题图。问：从图中知道了什么休息？要我们解决什么问题？要求冬瓜的

                               个数是南瓜的几倍？就是要我们求什么？（18里面有几个9）

     学生各自列式解答，教师巡视。

（2）学生观察第6题图后问：从图中知道了什么休息？要我们解决什么问题？

                           已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？

     学生列式解答。

五、全课小结

    你知道如何“求一个数是另一个数的几倍”以及如何“求一个数的几倍是多少”吗？

六、家庭作业：

   《补充习题》P.6

第6课时    练习一（2）

教学内容：教材第10页练习一第7-11题。

教学目标：1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。

教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。

教学过程：

一、导入

1．填空： 4个6可以说成6的（    ）倍。   

          3个5可以说成5的（   ）倍。

          5个8可以说成（ ）的（ ）倍。   

          7个9可以说成（  ）的（  ）倍。

2.导语：  同学们表现德真棒，下面我们就来解决一些与“倍”有关的实际问题，好吗？

3.板书：  练习一（2）

二、练习

1．练习一第7题。

（1）先让学生仔细观察情境图，让学生初步比较一下三个数量。

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？注意：这里要求用除法计算，打算提哪类问题？

（3）学生各自提问，同桌交流。

（4）全班交流：你能提出哪些用除法计算的问题？    

               教师根据学生的回答板书：鸡的只数是鸭的几倍？  

                                       鸡的只数是鹅的几倍？

                                       鸭的只数是鹅的几倍？

     学生各自选择2个问题并列式解答。（完成在课堂作业本上）

2.课堂作业：完成练习一的8-9题。

（1）练习一第8题：学生完成第1第2小题。

集体订正时，让学生说清楚是如何想的。这两小题有何不同？

提问：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？（4倍）

联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？

还有其它的方法可以解答吗？

（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）

（2）练习一第9题：学生完成，教师注意巡视指导。

汇报时让学生说一说是怎么想的。

三、利用估算解决实际问题

（1）练习一第10题。

各自读题后让学生说一说通过什么方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（估算）

提问：你是怎么理解每分钟打90-100个字的？（每分钟最少打90个字，最多打100个字）

     题目中那一个字最关键？（800多个字）

（引导学生说出估算的步骤和方法）

（2）练习一第11题。

学生先和同桌说一说，再指名回答。

四、全课小结

通过这节课你掌握了哪些知识？

五、家庭作业：《补充习题》P.7

第7课时    笔算两、三位数乘一位数（不进位）

教学内容：P.11-12页的例5“试一试”及“想想做做”

教学目标：1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算。

2．培养学生的归纳推理能力。

教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

教学过程：

一、导入

1．口算：

2．笔算：

二、探索

　1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）

　　 □□□□□□□□□□   □□

　　 □□□□□□□□□□   □□

　　 □□□□□□□□□□   □□

　　（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：

　　（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

　　 让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

　　（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．

　　（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

　　（5）向同学展示正确算式。

　　教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

　　（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

　　a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

　　b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

　　c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

　　d．积是36，是哪部分合起来的结果？

　  学生边回答，教师一边在图上画出来。

并板书： 

　　（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

　　（8）反馈练习：

　　2．教学“试一试”

　　（1）教师出示“试一试”。

　　     提问：第一个乘数是几位数？第二个呢？列竖式时最好先写哪个数？

练习：待学生回答后，教师让全班试做。

交流：强调3×312，列竖式时为计算方便可列成：312×3。乘的顺序是什么？

让一学生到黑板前，边板书边叙述乘的过程。

（2）反馈练习：  

　　3．比较例题和“试一试”的异同点学生先讨论，最后交流达成一致意见。

　　4．反馈练习：课本12页“想想做做”第1题、第5题。

三、课堂作业：完成“想想做做”2-4题。

　　学生各自练习，教师巡视，最后交流。

四、全课小结

    笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

五、家庭作业：《补充习题》P.8-9页

第8课时    笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

教学内容：教材第13-14页的例6“试一试”及“想想做作”。

教学目标：1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学准备：师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。

一、复习

笔算（指名学生板演）：    24×2=            213×3=   

二、探索

1.教师出示情景图：（课本13页例6）

2.提问：从情景图中，你获得了哪些数学信息？（学生观察并自由发言，最后全班交流。）

板书：灰天鹅：48只；

      白天鹅：是灰天鹅的2倍。

三、新授

1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法。

（1）出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？

     提问：求白天鹅有多少只？就是要我们求什么？（2个48是多少？）怎样列式？

     板书：48×2

（2）动手操作，理解算理：  48×2=        提问：这个算式表示什么意思？怎样计算？

     ①学生估算48×2的积大约是多少?  为什么？

     ②师生共同活动，演示操作：第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。      

       讲述：要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是

             多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成             

             一捆放在两行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，

             一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

     ③竖式计算，问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书：

                          4   8

                       ×     2  

                          1   6   ----------8×2

                          8     -----------40×2（8为什么写在十位上？）

                          9   6  ---------（积的十位上为什么是9？）

      然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

                          4   8  

                     ×   1   2   

             9   6      (进位的怎样表示？)          

（3）尝试讨论，掌握算法。

            2   8                4   3

           ×  2   3          ×   1     3  

              8   4            1   2    9

 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？

 学生讨论交流后小结：一位数乘两位数或三位数个位上的数积满十，向十位进1；如果积

                     满二十，应向十位进2，如果十位上满十就向百位进1。

 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。

出示试一试：4×152＝                

（1）估算出积大约是多少？

（2）引导学生列出竖式：请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在书上完成。

（3）指名说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

用竖式计算时，应该注意什么？

四、练习

1.完成“想想做作”第1题。

完成，指名板演，集体订正：重点讨论最后一题。

2.完成“想想做作”第5题。

学生完成，指名板演，集体订正。

3.课堂作业：完成“想想做作”2-4题。

  学生各自练习，教师巡视，最后交流。

5、总结

    今天我们学习了什么内容？两位数、三位数乘一位数的笔算应注意什么？

六、家庭作业：《补充习题》P.10-11页。

第9课时   练习二（1）

教学内容：教材第15页第1-7题。

教学目标：1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。

教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

教学难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。

教学过程：

一、复习 

同学们，我们刚学完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什么？ 

（学生思考，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中进行补充）

 二、分层练习，巩固提高

1. 基本练习 

（1） 我是口算小能手。（练习二第1题）

各自口算，交流时开火车说得数，随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。统计准确率。 

（2）用竖式计算。 （练习二第2题）

37×2=     73×2=     329×3=     293×3= 

让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。 

（3）火眼金睛： （练习二第3题）

先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。

2. 综合练习，应用新知。 

（1）练习二第5题。

先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？

再说说解题的方法。最后让学生完成，集体订正。 

（2）练习二第7题。 

先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。

指名回答，其它同学可以补充。

3.课堂作业：练习二第6题、第4题。 

（1）完成练习二第6题。

先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？

你打算如何解答？为什么？

学生解答，集体订正。

（2）完成练习二第4题。

     学生各自练习，教师巡回指导。

三、梳理总结，提升认识 

通过这节课的练习，你有那些收获？

一、家庭作业：《补充习题》P.12页。

第10课时    练习二（2）

教学内容：教材第16页第8-13题。

教学目标：1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。 

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题能力。 

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生的合作意识。 

教学重点：理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。

教学难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。

教学过程：

一、口算

1.练习二第8题。

30×2＝         4×20＝           30×3＝

32×2＝         4×21＝           31×3＝

34×2＝         4×22＝           33×3＝

先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。

2. 练习二第9题。

各自口算，开火车交流。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。

二、分层练习，巩固提高

1.练习二第10题。

（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？

（2）分组交流，指名回答，互相补充。

这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法按整十、整百进行估算就行了。

2.练习二第11题。

让学生完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分学生成果。

3.课题作业：完成练习二第10、12、13题。

（1）完成练习二第10题。

     各自计算，指名板演，集体订正。

（2）完成练习二第12题

学生观察情境图后问：从中你获取到了哪些信息？要我们解决什么问题？

应先求什么？再求什么？

学生完成，指名回答，集体订正。

（3）完成练习二第13题。

学生读题，问：你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

学生完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

三、总结

两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？

本节课中你又获得哪些解题的经验？

四、家庭作业：《补充习题》P.13页。

第11课时：两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

教学内容：P. 17页的例7、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计

              算法则。

2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。

教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学过程：

一、导入

前面我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。

二、探索

（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.出示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（2）要求野鸭有多少只，就是要我们求什么？可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书：48×4    

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结：你能总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么吗？

      分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结：

（1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

（2）用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

（3）不要漏加前面进位上来的数。

（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？

1.教学“试一试”。               

2  7  2

×       4 

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

（3）思考归纳:通过例7及“试一试”两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算 

              连续进位的两、三位数乘一位数时应该注意什么？

     分组讨论，全班交流。

（4）教师总结： 用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

                用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

                用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

                不要漏加进位数字。

三、巩固

1.完成“想想做做”第1题。

  学生完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2.完成“想想做做”第2题。

  各自找错改正后集体交流。

3.完成“想想做做”第5题。

（1）学生看图后，问：从中你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（先估算，再比较）

（3）同桌交流后全班交流：上午：69×3<210 210<213 所以上午参观的人数比下午少。

4.课堂作业：“想想做做”第3、4、6题。

（1）完成“想想做做”第3题：学生各自练习，教师巡视指导。

（2）完成“想想做做”第4题：学生看图后问：你知道“定员112人”的含义吗？

      要求9节这样的车厢一共有多少个座位，其实就是要我们求什么？你会列式解答吗？

      学生各自练习。

（3）完成“想想做做”第6题：学生读题后，指名说一说解决第1个问题需要哪些条件？

                             解决第2个问题需要哪些条件？

四、全课小结

通过这节课，你学到了什么?

五、家庭作业：《补充习题》P.14-15页。

第12课时：练习三（1）

教学内容：教材第19页练习三1-5题。

教学目标：1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4．培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学过程：

一、复习

1.口算练习（练习三第1题）。

6×7+4＝               2×8+6＝           7×9+5＝

5×5+3＝               3×9+7＝           8×6+4＝

各自练习后集体校对，统计准确率。

2.提问：昨天我们学习了怎样的两、三位数乘一位数的笔算？（连续进位）

连续进位的两、三位数乘一位数的计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？

二、课堂练习（完成练习三2-5题）

1.练习三第2题。

43×8＝          7×44＝       39×5＝       75×6＝

3×284＝         9×263＝     6×724＝      355×8＝

学生各自练习，指名板演，教师巡视指导。

全班交流：注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几？是如何得到的？

2.练习三第3题。

（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云和小兰各有多少张照片？

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

（2）学生解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4题。

（1）学生观察情境图，说说获取到了哪些信息？打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

 （1）学生观察情景图，说说获取到了哪些信息？打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生解答，指名回答，集体订正。

三、全课小结

通过本节课的练习，你获得哪些解决问题的经验？

四、布置作业：《补充习题》P.16-17页。

第13课时：练习三（2）

教学内容：教材第19-20页练习三6-11题及思考题。

教学目标：1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提高计算能力。

2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学过程：

一、复习

1. 对比练习（练习三第6题）。

出示：13×3＝           2×14＝         24×2＝    

16×3＝           4×14＝         24×3＝

谈话：仔细观察每组中的上下两题，看看有什么异同？还有什么不同？

   小结：每组中的第1题不进位，第2题各位积满十需向十位进位1.

   各自口算，集体校对。

2.口算下面各题（练习三第7题）。 

12×5＝        5×15＝       12×7＝       14×3＝

17×4＝        4×16＝       6×16＝       25×2＝

各自口算，集体订正：指名说说口算方法。

3.提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？

二、分层练习，巩固提高

1.竖式计算（练习三第8题）。

请6名学生上黑板板演，其余学生完成，教师注意巡视指导，集体订正。

2.课堂作业：完成练习三第9-11题。

（1）完成练习三第9题：学生观察情境图后问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？

学生各自列式解答，教师巡回指导。

全班交流后小结：第一个问题可以直接通过估算来解决。

第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。

（2）练习三第10题：学生解题，教师巡视指导。比较两道题目有什么联系？

（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有的张数 — 送给同学的张数 ＝ 还剩的张数）

（3）练习三第11题：学生观察情境图后问：你知道今日的房价是多少吗？180位女游客全部住三人间需要多少个房间？3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸

1.出示思考题第1道算式。

让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。

2.汇报总结：先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，

最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。

3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。

4.分组交流解决方法。

5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。

四、全课小结

你在本节课获得到哪些解决问题的经验？

五、布置作业：《补充习题》P.18-19页。

第14课时：三位数（中间有0）乘一位数的笔算

教学内容：P.21-22页的 例8、例9及“想想做做”。

教学目标：1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学过程：

一、创设情景

1.口算：

200×2   800×2   6×700   7×800   30×3   10×3    50×0

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法

二、探索

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0” 

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说，师完成板书：0+0+0=0

    你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答，师板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：

0×7=     8×0=       0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

5、填一填：25×□=0     □×0=0

6、结合□×0=0   

总结“0与任何数相乘都得0”

三、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？

提出问题：这个看台一共有多少座位？学生计算，交流反馈。

3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）

师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

四、巩固练习

导语：下面老师来考考你们：

1.做22页的“想想做做”第2题。

学生做在书上（指名4个学生板演）

反馈：集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题。

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？

（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。

（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.课堂作业：完成“想想做做”第4-6题。

（1）完成“想想做做”第5题：学生看题后问：编2个中国结要用多少厘米？

要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？

原来有多少？ 已经用去了多少厘米？

     学生各自解答，教师巡回指导。

（2）完成“想想做做”第6题：下面我们一起来看看第6题说说你从图中知道了哪些信息？

你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。

你是怎么估计出来的。学生回答。

书中要我们解决什么问题？你会解答吗？

     学生各自列式解答，教师巡视。

（3）完成“想想做做”第4题：学生各自练习，教师巡视。

五、总结

同学们，今天你们学到了哪些知识？

请小朋友回想一下我们在算这类问题的时候要注意什么呢？

六、布置作业：

第15课时：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算

教学内容：P.23-24页的例10“试一试”及“想想做做”。

教学目标：1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

教学过程：

一、创设情境

同学们，我们学校准备举办《体育运动会》，你们高不高兴？

为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。

二、探索

1．学习例10

⑴出示例题：

提问：从以上文字你了解到哪些数学信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？你能列出算式吗？

⑵让学生口算或列竖式计算。指名说出口算方法和结果：

因为4×12＝48， 所以4×120＝480

⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？

2．教学“试一试”

⑴让学生在书上计算。

⑵指名说说计算过程。

三、巩固练习

1．想想做做1

观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。

提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2．想想做做2

说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？

3．想想做做5

引导学生读题。

问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？怎么算？

学生填表。

4.课堂作业：“想想做做”3-4题及第6题。

（1）想想做做6：仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再列式解答。

（2）想想做做3：完成，指名回答，集体订正。

（4）想想做做4：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？

                 各自计算，巡回指导。

四、全课小结

这节课中你学会了哪些知识？

五、布置作业：

第16课时：练习四

教学内容：教材25页练习四。

教学目标：1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。

2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。

教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

教学难点：提高计算正确率与计算速度。

教学过程：

一、揭示课题，提出要求

1.前几节课我们主要学习了哪些内容？

2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？

你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。

3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。

4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题：练习四）。通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。

二、分层练习，内化提升

（一）基本练习

1.出示：350×2的积是（    ）位数，积是（   ）百多，积的末尾有（   ）个0。

学生思考:(1)怎么不计算就能知道积是几位数？

(2)积是几百多又是怎么知道的？

(3)你认为积的末尾有几个0？

先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。

（二）综合练习

1．第25页第2题。

出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。

小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2．课堂练习：第25页第3题。

(1)学生计算，指名板演。

(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？学生自由发表意见。

(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3．第25页第4题。

(1)出示题目，读题目要求。

(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。

(3)学生填表，指名回答，再集体交流。

4．第25页第5题。

(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？

(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？完成。

(3)同桌校对、交流。

三、拓展延伸

完成25页思考题。

1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？

（500×7或700×5）学生小组合作，尝试完成。

2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？

（200×3或300×2）学生小组合作，尝试完成。

四、评价总结，升华认知

通过这节课的练习，你有什么新收获？

五、布置作业：

第17课时：复习（1）

教学内容：教材26页复习1-7题。

教学目标：1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学过程：

一、梳理本单元学过的内容

请同学们回顾一下本单元我们学习过哪些知识？学生回答，教师加以梳理。

二、练习指导

1.第1题。

同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。

小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。

2.第2题。

先让学生进行口算，比一比谁做得又对又快。

3.第3题。

  男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。

完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。

小结提问：

（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（   ）个0。

（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？ 

（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？

4. 第7题。

（1）学生审题，明确题目要求。

（2）你打算如何估算？

（3）学生完成后集体订正。

5. 第5题。

（1）学生审题。让学生说说获得了哪些信息？

（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。

（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？

6.课堂作业：

A. 第6题。

（1）学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息？

（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。

（3）两个月一共收获多少个？

（4）指名回答，集体订正第6题。

B. 第4题。

（1）进行估算。

（2）组织交流估算方法。

（3）各自用竖式计算。

三、全课小结

今天你有哪些收获？

二、布置作业：

第18课时：复习（2）

教学内容：教材27页8-12题及思考题。

教学目标：1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。

2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。

3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学过程：

一、导入

同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题。

二、练习指导

1.第8题。

（1）学生解答。

（2）观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的规律吗？

（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗？

130×12＝130×（    ）×（     ）    

2.第9题。

（1）先让学生观察下每组算式规律。

（2）猜测（估算）每个算式的结果。

（3）完成计算，交流规律。

3.课堂作业：

A.第10题。

（1）观察情景图，理解题意。

让学生指指小华和小芸上学和回家走过的路，理解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。

（2）学生解答，集体订正。

B.第11题。

（1）学生审题。

（2）52个星期是多少天？

（3）学生完成。（指名板演）

C.第12题。

（1）学生观察情境图后问：李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗？你是如何知道的？

你能估算下，够买几张儿童床呢？

（2）买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？（学生解答，指名板演。）

（3）你还能提出什么问题？（全班交流后各自提一个问题并解答）

三、拓展延伸

课本27页思考题。

学生审题。

你能画出小欣上学过程的示意图吗？

老师在黑板上画出小欣上学过程的示意图，帮助孩子理解题意。

你从示意图上发现了什么？（2个850米）

四、全课小结

你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？

五、布置作业：