小学感受幸福主题班会说课稿

设计背景：幸福，是一个老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。一个幸福的人，必然善于认识幸福、寻找幸福和把握幸福。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴；会将自身投入到集体中去，享受到更大的幸福。

本班学情分析：进入这学期，我班的孩子们就是五年级的学生了，学习任务的加重，学习要求的提高都让不少孩子感觉力不从心。而且孩子都又在外学习奥数、英语等；在完成学校学习任务的同时还要学习很多额外的知识，使得她们感觉自己的压力大而父母有时的唠叨与责备孩子也让孩子感觉到父母只重视的是成绩，而不关心自己，还有些家长终日忙碌，没有多余的时间陪伴孩子；在学校又是一个小的集体，自己的情绪也不能很好的倾述，由于她们这一代都是独生子女，很容易以自我为中心，难以考虑他人的感受，所以，以上种种都让她们感觉自己有时不幸福。

活动目标：

1、通过活动引导学生了解什么是幸福 。

2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。

3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。

活动形式：课件展示、情境体验、分享交流，小品表演

活动一：创设快乐气氛

多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。

师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（出示：幸福是什么 ）你们是怎样理解“幸福”的呢？

（学生发言说出自己对幸福的理解，可能会说没有作业，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）

【设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。】

活动二：小调查认识幸福

师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面我们一起来看一组图片（出示孩子在课间快乐玩耍，和家人在一起的温馨图片，并配以放柔音乐）。

问题1：从这些图片中你感受到什么？（和同学、家人在一起很快乐）

问题2：这种快乐我们还可以称之——幸福。那你觉得你现在幸福吗？

学生自己采访，自己回答。

师：请学生谈谈自己一件让你幸福的事或让你感受到幸福的人。

给大家一分钟的准备时间。（注：在此期间，播放轻音乐）

学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……

师小结：是啊，这些都是我们很容易能感受到幸福，那你有感觉自己不幸福,抱怨生活的时候吗？谁能说说你什么时候感觉不幸福?

师：下面让我们把幸福做个比较，看看其他人眼中的幸福。

（在网上找一些图片。比如抗灾后的人们感受的幸福；贫困地区学生学习的幸福等等）

你从图中看到了什么？你认为他们现在幸福吗？（生谈感受）

【设计意图：通过对学生进行采访和对比的体会，激发学生兴趣，使学生认识到什么是幸福。】

活动三：播放视频，寻找幸福

师出示：“我的幸福在那里？”

师导入：现在有一位小朋友，需要同学们帮帮她，她遇见了关于“幸福”的烦恼！（视频呈现案例）

教师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点幸福都没有吗？”如果她有，那在哪里呢？我们请各小组认真想一想，研究一下，在刚才的视频，姗姗的幸福在那里？

（学生交流讨论，小组发言）

【设计意图：通过用视频创设情境，分享讨论，让学生学会在日常生活中寻找幸福。】

活动四：情境表演，感受幸福

师：看来幸福就在姗姗的身边，是她没有发现，那怎么帮助姗姗感受幸福呢？大家根据刚才所说的，从中选择一个场镜，用表演的方式重现，来告诉大家你们组的姗姗怎么感受幸福好吗？

教师引导：大家表演都很好，的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。我们不是经常听到别人说：“知足者常乐吗？”那就是感受我们让学会满足，学会发现快乐，感受幸福。那请同学们拿起手中的纸笔，写下你的幸福感言，并配以图画。

（要求有场景，人物，并请同学们重点讲解这幅图表现了你在什么情境下何等的幸福。）（注：画画时播放轻音乐）下面有哪位同学愿意向各位老师和同学展示你的幸福。（同学展示解说画中的内容）

【设计意图：通过用表演和写画，在活动中渗透幸福的真谛，让学生学能感受身边的幸福。】