小学国家智慧教育平台推广应用工作总结

国家中小学智慧教育平台自2023年3月份上线以来，不断优化应用功能、拓展场景使用范围，重塑传统的教育教学方式，为教育发展注入强劲的“数字动能”，逐步形成了智慧教育新生态。

XX小学是一所普通的农村小学，和城市学校相比，学校面临着师资相对匮乏、专任教师数量不够，信息化资源不足的I困境。学校紧紧抓住教育数字化转型新机遇，大力推广应用国家平台，在学生自主学习、双师课堂、课后服务方面先行先试，着力推动传统的教育教学发生深度变革。

一、工作举措

学校成立了以校长为组长的国家智慧教育研讨团队。制定完善制度、工作方案，建立工作台账，开展全员培训。发动师生、家长积极下载、注册。着重选取自主学习、双师课堂、课后服务三大应用场景展开探索。

学校组织团队积极参与XX市国家智慧教育平台课题研究，定期上传相关视频、论文、课例，对国家平台的应用和完善积极提出意见和建议。校长XXX在县信息技术专题交流会上，向全县学校做经验交流。

学校应用数字人技术对国家智慧平台上的视频课程进行整合，制作的课例《XX小学国家公祭日德育课程》经安阳市教育教研信息中心推荐，入选河南省智慧教育王丁磊专家团队案例库。

二、工作成效

国家智慧教育平台使学生的自主学习更加高效便捷；双师课堂的运用，开阔了师生视野，提高了老师对数字资源的整合能力，激发了学生学习兴趣；平台课程资源的引入让课后服务更加充实高效。

（一）自主学习高效便捷

2023年9月份，安阳市突发疫情，学校迅即切换到线上教学。老师制订好教学计划，提前选择相应的资源分享到班级群。学生遇到问题随时和老师互动。学习完成后，按要求完成作业，老师集中点评，对作业情况进行统计分析，每天下午对线上学习小结，次日向学生精准推送资源。

（二）“双师模式”优化教学

教师利用智慧教育平台提高备课、教研能力，把优质教学资源引入传统课堂教学，推动线上、线下课堂对接，完善教学流程，形成“双师课堂”模式，对传统教育教学深度优化。

如：XXX老师在讲授三年级语文课《卖火柴的小女孩》，首先将平台视频推送给学生自主预习，通过分析，明确了知识难点在于学生对童话体裁理解不深，于是选择多个童话让学生集中感受，引导学生突破难点。在授课中，适时利用菜单中的“去上课”功能，让学生观看北京市海淀区名师卢慧娟老师的课堂讲解，适时运用暂停功能对重要知识点着重讲析，下载、完成学习任务单。

（三）课后服务提质增效

国家智慧教育平台为学校传统的课后服务提供了资源支撑。老师通过对平台资源的引入，开阔了学生视野，提升了学生综合素养，促进学生全面成长。

2023年10月28日，习老师在安阳红旗渠、殷墟遗址考察并发表重要讲话。教师XXX及时向学生推送平台上关于红旗渠建设方面的影像和文字资料，帮助学生更好领悟红旗渠精神。书法社团教师精选平台上汉字课程推送班级群，帮助学生感受文字的博大精深，体会总讲话的深意。科学社团教师经常引领学生线上云游全国各地科技馆、博物馆，开阔学生视野；艺术社团教师在课后服务中为学生引入手工课程，培养学生特长。

三、工作经验

(1)国家中小学智慧教育平台支持了师生教学方式的变革

在国家智慧教育平台的应用过程中，学校实现了传统课堂向翻转课堂模式的转变。教师课前给学生推送学习资源、微课程，课中借助学习单针对性地解决问题，课后根据学生反馈数据推送精准练习。平台上各类工具让教师对学生学习情况有了可视化感观和数据积累，逐步实现了利用数据为教育赋能。

(2)国家中小学智慧教育平台促进了因材施教、减轻了学生过重作业负担

在平台资源应用方面，学校采取了课前、课后分层作业，堂堂清、等措施因材施教，有力地提高了学生的学习兴趣和学习效率，促进了学生个性化发展。平台资源对课后服务提供了有力补充，有效减轻了学生课业负担，促进了学校“双减”目标落实。

(3)国家中小学智慧教育平台形成了教学育人新模式、助力乡村教育提质增效

对国家中小学智慧教育平台的应用，提升了学生的学习质量，优化了传统的教学流程，促进了线上、线下学习的深入融合，逐步形成了基于国家智慧教育平台下的“数字化育人”新模式，实现了乡村教育的提质增效和高质量发展。