三年级上册作文写作教学计划

一、思想

以科学发展观为，以不断提高教育教学质量为目标，以踊跃、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而尽力。

二、学生基础情况：

本班共有学生43人。这些学生在习作方面方才入门，虽然很多孩子都能写下通顺的话，可是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部份学生能表达出自己想表达的意思，可是表达得不够流畅。有很多学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己观点的问题，他们则羞于回答，或有的学生干脆就不在意，不知怎么回答也不举手回答，通过一个多礼拜的接触。我发现大部分学生的语文学习习惯较差，作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主如果在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要增强训练。

三、本册作文分析

本册作文一共安排八次。别离是：写写自己的课余生活，写身旁熟悉的一个人，写一幅秋季的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽可能为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。另外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

四、教学目标：

1．知道写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留意观察周围事物的习惯，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能按照各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能按照习作内容表达的需要，分段表述。

4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

五、写作重、难点

1．能按照表达需要，利用常常利用的标点符号。

2．修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

3.  提倡认真修改，养成良好习惯。

六、提高习作水平办法：

一、上好语文课，重视“读写长线结合”。

    在语文课的教学中，不单单帮忙学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣辞造句、连词成段成篇的方式。、

    2 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

    按照课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储蓄和材料积累，一方面不失机会地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

    3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

    每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活当选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4、适当仿照。

以例文为样式，主如果片断练习，按照每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。

    五、 提倡认真修改，养成良好习惯。

   三级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同窗们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。锲而不舍养成好习惯，维持作文簿面整洁，也可培育学生的责任心。

    六、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

七、教学进度及课时安排