初一美术《凝练的视觉符号》说课稿

下午好！今天我上课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。下面我从以下几个方面对本节课实行说课。 

一、说教材 

1、教材的地位和作用 

《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生实行美术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为年级美术设计的学习奠定了基础。         

2、教学目标 

根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相对应的教学课件，制定了以下教学目标。 

（1）了解标志设计的基本知识方法，并学会动手设计制作。 

（2）通过度组讨论，合作动手，对学校和自己的班级设计标志，实行体验。

（3）通过与同学的分工合作，增强沟通水平，提升集体创作的水平。  

3、教学重难点 

重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。

难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法实行恰当的表达。  

二、说学情 

本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号（如服装品牌标志，电视台台标，视频标志）为切入点，让学生能感受标志在生活中使用非常广泛。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校标志或者班级标志为线索，实行创造实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。

 三、说教法与学法    

在本课教学中，我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，总结归纳法，多媒体辅助教学法等多种方法。教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又能够合作探究。

四、说教学过程  

1、首先我创设情境，启发引导。请同学们说说周末都喜欢做的事情，以逛商场，看电视，吃零食为线索让学生分辨各种服装品牌标志，电视台台标和食品品牌标志。这个环节让学生体会到标志在生活中使用广泛，与自己的生活息息相关，有亲切感。

2、以问题为由提出标志的含义，导入新课《标志设计》。以看图例，讲解标志的种类，表现形式，组合方式和实例讲解著名品牌标志等环节，主要是让学生更加深入地理解标志，强化知识点。

3. 以2008年北京奥运会标志为例，从设计信息的收集、 设计元素的综合分析、 设计图形的确立、 设计信息的准确传达介绍标志的设计过程。这个环节让学生明白怎样设计简单的标志，给他们后来自己做设计做一个很好的思路。这个环节为学生动手设计做好理论引导。

4、设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有对照。 

5、教师示范设计。

    6.全班以四人一小组，每组学生利用彩笔，彩色卡纸和剪刀等工具材料，让学生动手设计班级标志或学校标志，并讲明设计要求，活动时间是20分钟。这个环节是本课的难点，学生在了解了标志的相关知识和制作步骤后，充分发挥自己的想象力和创造力，通过度工合作，集体动手实行标志设计。

5.学生展示自己的作品并解说，时间是5分钟，请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。这个环节选择学生制作的有代表性的标志作品实行分析，指出优点和建议。   

6. 课后延伸，让学生在课后将自己的设计作品实行修改完善，并且为不同的活动设计标志，以提升自己的设计水平，激发自己的创作思维。

7．教师小结：标志与我们的日常生活紧密相连，随处可见。它方便了我们的生活，装点了我们的生活，丰富了我们的物质世界。我们今天所看到和所学到的仅仅其中的一小部分，只要用心去发现，去创造，美就在我们的生活中。 

五、说设计理念及效果预测

本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。

因为标志设计涉及的知识范围较广，七年级学生在课堂和课外学习设计理念相对较少，所以本课利用简单标志设计作引导，让绝大部分学生初步理解标志设计，能实行简单创作，为以后的设计学习起到抛砖引玉的作用。 

一、教学反思

 因为上课时间为40分钟，所以本课的内容以简单的标志设计为主，能让绝大部分学生了解标志的基本知识，这节课预计有百分之六十左右的同学能够设计出简单的标志就能达到教学目标。