西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿

                              执教：岩湾小学    张涛

                              时间：2017年11月17日

一、说教材

1、教学内容:

本堂课内容是（西师版）小学数学课本三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时，其内容包含第84～85页例1～例3,第85页课堂活动第1～2题以及第86页练习二十第3题和87页第5题。

2、教材分析：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为五年级进一步学习分数和小数打下初步的基础。

二、说学情：

三年级学生儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。加之是移位上课，对学生具体情况不了解，通过大量的操作活动可以提升学生的学习兴趣。

三、教学目标：

知识与能力：进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

过程与方法：在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。

情感态度与价值观：通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。

四、教学重点、难点

重点：初步认识分数,会认、读简单的分数。

难点：理解分数的意义。

五、教学准备：

教师教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片。

学生学具:长方形和正方形纸片、水彩笔。

六、说教法、学法

　　教法：设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

学法：通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。在比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。

七、教学过程：

　　（一）创设情境,引出问题

教师:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗? (学生回答)看来同学们都有分东西的经历,现在,想请你们帮我分一分东西,请看大屏幕（中秋节你们都用什么方式来庆祝节日的呢？）。

1.课件出示4个月饼和2个小朋友

教师:从图中你知道了什么? 你能提出什么数学问题? 你是怎样分的? 如果每个小朋友中的月饼要一样多,我们把这种分法称作什么? (引导学生说出平均分)

2.课件出示2个月饼和2个小朋友

教师:2个月饼平均分给2个小朋友,每人分几个? 用击掌的方法告诉老师好不好?

3.课件出示1个月饼和2个小朋友

教师:把1个月饼平均分给2给小朋友,每人分几个? 也请你用击掌的方法告诉老师。

教师:怎么不拍了? 这能用我们以前学的数表示吗?

教师:那么,用一个什么样的数来表示呢? 这就是我们今天要认识的一个新朋友———分数。

(板书:分数的初步认识)

（二）动手操作,探索交流

1.教学例1

教师:今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕(课件),电脑博士是怎样分的? (平均分)

教师:每份是它的一半,这样的一半怎样表示呢?

让学生说一说“一人一半”是什么意思。

教师:“一半”用分数怎样表示呢? 把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2。

(教师强调:只有平均分,每份才是它的1/2。)

教师:把一张长方形纸平均分成2份,可以怎么分?

学生折出1/2,展示折的方法,并说说表示什么意思（学生可能有多重分法，只要正确即可）。

2.教学例2

教师:刚才同学们通过电脑博士分月饼,知道把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2,还用长方形纸折出了它的1/2。

现在,请同学们把这张正方形纸平均分成4份后,把其中的一份涂上颜色。

鼓励学生平均分时,折出不同形状。

学生可能出现下列3种折法:

教师:你发现了什么? 它们表示什么?

引导学生初步理解分数的意义。

教师:涂色部分可以用几分之几表示? 是什么意思?

引导学生说出把一张纸平均分成4份,每份是它的1/4。

教师:猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢?

引导学生说一说、写一写、读一读。

3.及时巩固

对第85页课堂活动第1题,教师说要求,学生先动手折一折,再同桌互相说一说,最后填一填。

4.教学例3

(1)多媒体出示例3

让学生先观察有哪些图形,并说明1个长方形、1条线段、1个圆都可以看成一个物体,进行平均分。

①学生填出分数,全班交流,说说每个分数表示什么意思?

②完成例3后面的填空题,订正时说说自己是怎样想的。

引导学生小结:像这样的数,都是分数。

(2)教学分数各部分名称及写法

教师:刚才我们认识了分数,分数的每一部分都有它们自己的名字。以3/4为例,说明各部分的名称。

教师:请同学们举起右手和老师一起在空中写,先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线。(教师边说边板书)平均分成4份就在分数线的下面写“4”,我们叫它“分母”;表示其中的3份,就在分数线上面写“3”,我们叫它分子。

板书:

3……分子

———……分数线 读作:四分之三

4……分母

学生在空中书写3/4,同桌间互相说一说分数各部分的名称。

小结:我们在写分数的时候,要先写分数线,再写分母,最后写分子。读分数时,先读分母,再读分子。

组织完成第85页课堂活动第2题:同桌一人读分数,一人写分数。

(三)巩固练习,加深理解

1.教科书第86页练习二十第3题

引导学生说说哪些图形可以用分数表示其涂色部分,为什么。

2.尝试解决教科书第87页练习二十第5题

(1)小组交流，判断对错，并说明理由。

(2)把存在错误的改正过来。

（四）全课小结,拓展运用

通过今天的学习,你们有什么收获? 有了这些知识,你们能结合生活实际,说说自己身边有关分数的一些例子吗?

八、板书设计

九、教学预测