10《纸的发明》 教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

5.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

6.读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

【教学重点】

1.识字、写字。  

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

【教学难点】

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、观看视频：仓颉造字

2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。

3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。

4、板书课题：10、纸的发明

二、讲授新课    

（一）识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示） 

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。 

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

（5）学习多音字

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。

学富五车：形容读书多，学问大。

知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。

（二）初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。 

（1）《纸的发明》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

课文讲述了（纸的发明过程），造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），影响了（全世界）。赞扬了古人的（聪明才智）。

（2）课文共五个自然段按照总分总的结构划分段落如下：

第一部分（第1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分（第2至4自然段）：纸的发明过程。

第三部分（第5自然段）：造纸术影响了全世界。

（三）生字书写

出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社

上下结构：录、

独体字结构：术、册、

半包围结构：存

（2）换一换：

“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。

“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。

“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：术： 不要忘记最后一个点。

组词、造句

出示生字：伟： 左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。

组词、造句

出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。 

组词、造句

出示生字：册： 横要贯穿两部分，右边比左边稍大。

组词、造句

出示生字：保：左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：存： 注意“子”不要写太大，要在横下面。

组词、造句

出示生字：约：左右结构，左右等宽。

组词、造句

出示生字：验： “马”作为部首时，最后一笔为提。

组词、造句

出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。

组词、造句

出示生字：欧： 注意右边为“欠”，不要写成“攵”。

组词、造句

出示生字：洲： 注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。

组词、造句

出示生字：社： 注意左边为“礻”，不要写成“衤”。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。      

（四）课堂练习

四、课堂小结

课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。赞扬了古人的聪明才智。

下节课我们继续学习第10课。

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《纸的发明》，再来看一下这些字词认识了吗？

伟大    贡献    创造    记录    一册

阅读    携带    保存    蚕茧    制作

粗糙    大约    蔡伦    积累    经验

改进    传承    欧洲    促进    社会

造纸术    学富五车    阿拉伯

 2、今天，我们继续学习《纸的发明》。

板书：10、纸的发明

二、品读感悟

（一）学习第一自然段

1、自由朗读第一自然段，思考：这一段讲了什么内容？

2、出示第一自然段：

造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

4、知识链接：

观看视频：四大发明

5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？

自豪

6、指导朗读：带着这种自豪齐读第一自然段。

（二）学习第2-4自然段

1、自由朗读第2-4自然段，思考：

（1）纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？

（2）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？

（3）结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

2、出示第2-3自然段：

早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。

（1）纸出现前中国有哪些书写材料？

龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸

（相机出示图片）

（2）这些书写材料有哪些不足？

龟甲和兽骨、青铜器：用刀刻起来比较麻烦。

竹片和木片：阅读、携带、保存都很不方便。

帛：价钱太贵，不能普及。

麻纸：比较粗糙，不便书写。

3、出示第四自然段：

大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（1）出示资料：蔡伦和造纸术

大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。

（2）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出

（3）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。

（4）知识链接：图解出示详细的造纸术过程

切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——舂捣——打浆——抄纸——晒纸

（5）交流：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

4、指导朗读。

（三）学习第五自然段

1、自由朗读第五自然段，思考：这一段讲了什么内容？

2、出示第五自然段：

我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片

4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地，大大推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

5、此时，你的心情是怎样的？

自豪

6、我们此时的自豪，离不开古代劳动人民的聪明才智。

7、指导朗读：带着这种自豪齐读这一自然段。

（四）总结延伸

1、再读课文，根据每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。

造纸术发明以前：记录的文字阅读、携带、保存都不方便，帛太贵又不能普及。

西汉时期：人们造的麻纸比较粗糙，不便书写。

东汉时期：蔡伦改进了造纸术。

后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。

2、资料袋：

纸的家族：

书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。

复印纸：用来复印、打印。

包装纸：用来包装物品。

餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。

废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。

越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。

三、拓展阅读

1、课件出示：  

蔡伦改进造纸术

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 

3、互相交流，说说

造纸术的发明来之不易，我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。

四、课堂练习

古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，太笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。

五、布置作业

搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识，和同学们分享。

六、课堂小结

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

七、板书设计