幼儿园优秀音乐说课稿

　　一、说教材

　　（一）、教材分析：

　　《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册,是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动.歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活泼欢快,音域从1到ⅰ,节奏简单重复,有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式,给歌曲增加了趣味性,充分体现了歌曲欢快的风格.歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢玩的 “娃娃家”游戏情境改编而来,贴近幼儿生活,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野.尤其是中间的一段念白部分,节奏明了,朗朗上口,具有一定的灵活性和情景性,给幼儿留下很大的创编空间.本次活动来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱.

　　（二）活动目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用.中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点,但缺乏生活经验、词汇贫乏.根据教材分析和幼儿年龄特点,从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

　　（1）认知目标：初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱.

　　（2）能力目标：根据角*境及歌词创编表演动作.

　　（3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴,体验目光交流带来的快乐.

　　（三）活动重点、难点

　　本次活动重点是：初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱.因此,在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学.

　　活动难点是：创编表演动作.

　　二、说教法

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者.本次活动为了体现教师与幼儿的交互主体性,本节课我主要运用了三种教学方法：

　　1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习.引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲.活动中通过创设“办家家”游戏情境,激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验,使幼儿愉快的参与到游戏当中.

　　2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力.活动中,我通过提问加深幼儿对歌词的记忆.

　　3、直观教学法：通过图谱演示,利用形象的教具,使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果,并调动幼儿学习的主动性.

　　三、说学法：

　　在整个学习活动中,我始终以幼儿为主体,调动幼儿思维的积极性,变过去的“要我学”为“我要学”,遵循由浅入深、循序渐进的教学原则.让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐.本次活动采用的学法有：

　　多通道参与法：我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动,学习表演歌曲. 四、说活动准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作：

　　1、幼儿已有办家家游戏的经验 2、图谱

　　3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等 五、说活动过程

　　根据教材分析和幼儿年龄特点,结合教学目标,我设计了以下五个环节：

　　（一）游戏导入,激发幼儿兴趣.

　　首先是谈话导入：你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个游戏吧.\

　　然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带,带着幼儿扮演爸爸妈妈,从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜,到最后炒出许多青菜请娃娃吃.（为幼儿营造一个生动的,融对话、交流、表演为一体的游戏情境,不仅激发幼儿学习唱歌的激情,而且满足了幼儿的表演*.）

　　这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点,调动幼儿的积极性,通过亲身体验来再现办家家游戏情境,运用感官感知游戏内容和动作.

　　（二）从游戏中提升歌词及动作,进行节奏训练.

　　教师提问：刚才你们是怎样做游戏的？\有意识反馈并提升幼儿动作,引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

　　炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了

　　这一环节主要是把活动重点分解并前置,通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习节奏学习歌词,为下一步解决活动重点,突破活动难点打下基础.

　　（三）学唱歌曲

　　1、完整欣赏歌曲教师：办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！\教师和幼儿一同听歌曲.

　　2、 提问：刚才你们听到了什么？\引导幼儿说出歌曲内容,教师边贴图谱边唱出歌词. 3、看图,教师清唱歌曲. 4、幼儿边看图谱,边跟唱歌曲.

　　（时刻提醒幼儿用自然声音演唱,不要抢,不要喊） 5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分.

　　请男孩子当爸爸),女孩子当妈妈),想一想,可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱,指导幼儿分角色唱.

　　（本环节是活动的重点,主要通过提问的方式来学习歌词,借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲,充分调动了幼儿的主动性.）

　　（四）创编表演动作

　　《纲要》艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式.”

　　1、幼儿两两结伴,听音乐做游戏.（按幼儿扮演的角色分别进行打扮,进一步提高幼儿参与活动的兴趣,使他们全身心的融入到游戏当中去）

　　2、教师提升丰富幼儿动作,再次进行表演.

　　3、提高要求,表演时进行目光交流.

　　4、活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育.

(五）活动延伸.在表演区提供歌曲伴奏带,让幼儿在玩娃娃家\游戏中创编替换新的歌词进行表演唱.