幼儿园课程考试大纲

《幼儿园课程与教学》课程考试大纲

一、课程基本信息

  课程类型：专业基础课     开设班级： 09学前班   学时： 周3                               

  总学时54学时，其中讲授40学时，教育见习与实践  14学时

 二、考核内容与要点

   第一章  幼儿园课程概述

　　　一、幼儿园课程的概念

　　幼儿园课程的价值取向，幼儿园课程的含义及其理解，幼儿园课程概念的应用

　　二、幼儿园课程的特点

　　目标的全面性、启蒙性；内容的浅显性、生活性；结构的整体性、综合性；实施的活动性、经验性；特殊性、不可替代性。

　　第二章 幼儿园课程方案

　　第一节  幼儿园课程模式

　　一、幼儿园课程方案的释义

　　二、对幼儿园课程方案的正确认识

　　第二节  幼儿园课程方案

　　一、蒙台梭利教育方案

　　基本理论观点、儿童观、环境设置与运用、课程与教学理念、教师角色。

　　二、瑞吉欧方案教学

　　方案与方案教学、基本理论观点、儿童观和教育观、环境设置与运用、课程与教学理念、教师角色等。

　　三、认知发展课程方案

　　基本理论观点、环境设置、课程方案等。

      第三章 幼儿园环境创设

      第一节  幼儿园环境与材料

　　一、幼儿园环境及其创设

　　（一）对环境与幼儿园环境的理解、幼儿园环境的特点

　　（二）幼儿园环境与幼儿发展的关系

　　（三）幼儿园环境创设过程中存在的误区

　　（四）幼儿园环境创设的原则

　　（五）幼儿园良好环境创设的措施

　　二、幼儿园材料及其使用

　　（一）材料与幼儿园材料

　　（二）幼儿园材料与幼儿园环境

　　（三）幼儿园材料与幼儿发展

　　（四）幼儿园材料的使用

　　第二节  幼儿园班级环境创设

　　一、活动区环境的创设

　　（一）对活动区的认识

　　（二）活动区设置的目的及作用

　　（三）活动区的设置

　　二、活动室墙面环境的创设

　　（一）幼儿园墙面环境的类型

　　（二）幼儿园墙面环境创设的原则

　　（三）幼儿园墙面环境创设的依据

　　三、空间环境的创设

　　（一）幼儿园活动室环境的规划及创设

　　（二）幼儿园厅廊的规划及创设

　　门厅、走廊、楼梯的空间环境、户外空间环境的规划及创设、专用活动室的规划及创设、午睡室的规划及创设、空间悬挂物的设置

　　第三节  活动室墙面与空间环境创设

　　一、墙面环境创设的基本要求

　　效果的整体性、内容的动态性、选材的多样性、画面比例与张贴高度的合理性。

　　二、幼儿园空间环境创设

　　门与围墙环境；户外空间环境；走廊、楼梯间空间环境；空间悬挂物的设置、室内空间环境。

第四章  幼儿园主题与区域活动设计与指导

　　 幼儿园主题活动设计与指导

　　一、幼儿园主题活动的设计

　　（一）主题活动的设计要点

　　（二）主题活动的设计步骤

　　选择主题并确定主题名称、设计主题活动的目标、主题活动的框架设计、课程活动设计

　　二、幼儿园主题活动的指导

　　（一）主题活动的指导原则

　　整体优化原则、发展性原则、活动性原则、参与性原则

　　（二）主题活动的指导策略

　　创设主题教育环境、激发幼儿主题探究的兴趣、设置开放性问题、教师适时介入幼儿的探究活动，给予帮助和支持、组织实地参观、调查与专家讲座、在主题下开展区域活动在主题下开展区域活动、吸纳家长的参与、建立主题活动的文件档案

　第五章  幼儿园一日生活活动设计与指导

　　第一节  幼儿园一日生活活动设计

　　一、儿童日常生活的价值

　　二、幼儿园一日生活活动设计的原则

　　科学性原则、保教结合的原则、整体性原则、计划性与灵活性相结合的原则、幼儿自主性与教师指导性相结合的原则

　　三、幼儿园一日生活活动的设计

　　（一）幼儿园一日生活活动的设计环节

　　确立活动目标、选择活动内容、选择适当的活动形式

　　（二）幼儿园一日生活活动设计的基本格式

　　文字式、表格式

　　（三）幼儿园一日生活活动设计中存在的问题

　　第二节  幼儿园一日生活活动指导

　　一、幼儿园一日生活活动指导的基本要求

　　二、幼儿园一日生活活动指导方法

　　游戏法、环境陶冶法、常规引导法、行为练习法、互动指导法、榜样示范法

　　三、幼儿园一日生活活动指导应注意的问题

      第六章  幼儿园教育活动技能

　　第一节  幼儿园教育活动组织技能

　　一、幼儿园教育活动的导入技能

　　（一）开展游戏，以游戏的方式或口吻导入活动

　　（二）设置问题情境，以设疑的方式导入活动

　　悬念导入法、问题导入法

　　（三）采用直观手段，以直观生动的方式导入活动

　　直观材料导入、实验操作导入、电教演示导入、环境创设导入

　　（四）运用文学艺术作品，以文学艺术的形式导入

　　（五）根据已有的经验，从知识之间的内在联系导入

　　递进导入法、直接导入法

　　二、幼儿园教育活动环节的展开技能

　　（一）常规性引导技能

　　管理性组织引导技能、探索性引导技能、随机应变式引导技能

　　（二）高潮式展开技能

　　紧张竞赛中的高潮、参与表演中的高潮、奇特操作中的高潮、循循启导中的高潮、情动感染中的高潮、逼人悬念中的高潮

　　三、幼儿园教育活动的结束技能

　　总结归纳式、操作练习式、艺术表演式、自然渠成式、延伸扩展式

　　第二节  幼儿园教育教学语言技能

　　一、幼儿园教学有声语言的运用技能

　　（一）有声语言的含义与特征

　　（二）有声语言的运用技能

　　语调运用技能、修辞运用技能、节奏运用技能、语气运用技能

　　二、幼儿园教学无声语言的运用技能

　　（一）无声语言的含义与特征

　　（二）幼儿园教师教学体态语技能的运用

　　手势语运用技能、身姿语运用技能、表情语运用技能

　　第三节  幼儿园教育活动提问技能

　　一、提问的含义与作用

　　二、提问的类型

　　（一）初级认知提问

　　知识回忆型提问、理解型提问、运用型提问

　　（二）高级认知提问

　　分析型提问、综合型提问、评价型提问

　　三、提问技能的运用

　　（一）提问的时机

　　（二）提问的对象

　　（三）提问的方式

　　（四）提问要把握一定的技巧

　　提问的难度要适宜、提问应有新异性，能激趣、从不同的角度进行提问、提问要具体明了、提问要环环相扣提问要环环相扣

　　第四节  幼儿园教育活动演示技能

　　一、演示技能的含义及作用

　　二、演示技能的分类

　　直观材料演示技能、身体动作演示技能、电教演示技能

　　三、演示技能的运用

　　（一）要为教育的目标和内容服务

　　（二）要考虑幼儿的年龄特点

　　（三）要作好充分的演示准备

　　（四）要善于变化和综合运用各种演示技能

　　（五）演示技能要与语言讲授相结合

　   三、考试方式及时间

考试方式：闭卷考试                    考试时间：120分钟

   四、考试题型结构

本课程考试命题的主要题型及分配比例为：简述40%、设计题30%、案例分析30%

    五、课程综合评定办法

课程成绩由三部分构成：平时成绩、中期和期末考试成绩。其中，平时成绩占10%，中期成绩占20%，期末成绩占70%。