一年级数学组优质课竞赛初赛小结

上周，我校举行了一次全员参与的优质课竞赛。虽然是常态课，但每位老师都是以极其认真的态度对待比赛，一年级的老师也是如此。无论名次如何，这样的比赛能让每个老师都得到锻炼，磨练了教学能力。也让听课的老师感受颇深，课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。学校的这一活动很好的落实了 “效率课堂”的思想，使我们对自己的数学课有了更高的要求。上课前，老师们精心的准备；课堂上，老师们精彩的表现；下课后，老师们深入的评析，都给我留下了很深的印象。这次活动，达到了全面提升老师们的业务素养的作用，也让我们有了更多的思索。

总的来说，这些课共同之处在于：

一、教师把握教材到位，准备充分，课堂常规训练有素。

本次比赛，每位老师能精心备课，落实课程标准的要求和理念。低年级的孩子注意力容易分散，老师多采用各种直观形象的教具吸引孩子的注意力，辅助课堂教学。如刘燕老师教学《读数写数》一课时，准备了计数器，数字卡片等，让学生更好的理解怎么来读写100以内的数，调动起了学生想学的欲望。还有薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳等老师准备的小棒、小黑板都让教学组织更有效。整天听课下来，我觉得一年级的课堂秩序比较好，老师能用各种激励性的口令调动孩子们的积极性，孩子们在课堂上能踊跃发言，就是在上午最后一节课和下午第一节课也是精神饱满。特别是刘燕、肖蓝老师的课堂，小朋友们整节课都精神饱满，注意力非常集中，课堂纪律非常好，可看出平时老师课堂常规落实的好，组织课堂的能力强。

二、 创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。例如，课的开始，刘燕老师通过带来一个好朋友“计数器”引入，亲切、自然，让学生不由自主的走进了数学课堂。薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳老师则通过复习旧知，让学生在原有基础上再次感受知识的形成过程，很自然的过渡到新知识中去。

三、评价方式多样化，数学学习落实三维目标。

新课程标准下的课堂，师生之间是平等对话的。在课堂上，我们听到的是老师的“请”“谁来帮帮他”等字眼。老师能时时树榜样激励孩子，课堂氛围融洽。方燕青、廖艳等老师的课堂注重了师生、生生之间的评价，孩子的评价语言到位。肖蓝老师特别注重培养孩子的语言表达能力，注重让孩子说完整的话。

四、精心设计教学活动，符合学生年龄特点。

在教学中，肖蓝老师突出了一个“学”字。让学生通过感受具体的事物（摆小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。方燕青老师则突出了一个“辩”字，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用0占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。

本节课的教学目的我觉得完成得比较好，教学中，六位教师都能合理的引导，学生能做到主动的参与，让学生猜猜、摆摆、说说、写写等，符合低年级学生的学习方法。知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。学生在教师的引导下，充分动手、动口动脑，主动参与学习的意识强，积极性高。教学方法和手段，教师都能着眼于生活实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化上下了一番功夫。

课堂往往是一门遗憾的艺术，只有不断总结，才能有所提高。对于六节课，我也想提出几点建议。

1、语言：有的老师语言缺乏亲和力、激情，学生也死气沉沉。

2、教师的评价：有的老师的评价和单一而其没有意义。总是“很好！”“好！”，甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学生的“好”，要讲清楚“好在哪里”，便于指明学生以后的发展方向。在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，学生学习情绪会更高涨。

3、有的老师课堂常规抓的不是很好，特快是后半节课，小朋友的注意力就开始转移，学习氛围明显下降。如何抓好一年级课堂的常规，提高课堂效率，是我们低段一直要思索的问题。

这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。