教材来源：教育部审定2017义务教育教科书
内容来源：小学语文二年级下册第七单元
主 题：改变
课 时：共2课时，第1课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：苏矗/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：学生能够熟练借助拼音读准生字，并且已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字；初步掌握了汉字的基本笔画，能够按笔顺在田字格里写生字，部分学生在书写时兼顾不到汉字的间架结构，穿插避让。
（2）基于阅读：本课是在“借助提示讲故事”基础上继续练习。学生有了一定的基础，能够讲述故事，但是有顺序、讲清楚、说明白仍需要练习。
（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话有一定的难度，需要学生们专注内容。
（4）基于口语交际：学生能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。能积极回答问题，态度大方，有礼貌，敢于发表自己的意见。但要做到语言表述清晰完整仍有一定的难度。因此创设情境，让学生在情境中学会表达是本节课教学的重点。
3.教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学目标
1.认识“规律”等16个生字，会写“纺 织 编 消 抽”5个字，拓展积累“生机勃勃 尽心竭力”等词语。
2.在读好长句子的基础上把课文读正确，读通顺，读懂故事内容。
评价任务
1.通过熟读课文，借助拼音读准字音，借助归类、图片、组词、以及形声字的构字特点等方式准确认读“纺 竭 规 律”等 16个生字。通过观察、归类、师范写、描红、展评等正确规范端正地书写“纺 织 编 布”4个生字。
2.通过范读、自由读、读好长句子等读通课文、读懂课文内容。
教学过程：
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 创设情景 激情导入 （3分） | 活动一 1.创设蝴蝶飞舞情境，引出新课。 2.板书课题，齐读课题。 （完成目标二） | 由色彩斑斓的蝴蝶引入小毛虫，引起兴趣。 （评价目标二） |
| 环节二 初读课文 学习字词 （20分） | 活动一 1.教师范读课文，思考课文的主要内容。 2.自读课文，读准字音，读好长句子。 出示生字生认读。 3.分享识字方法。 （完成目标一、二） | 通过教师范读学生自读，借助形近字区分、组词、归类等识字方法，识记生字。 （评价目标一、二） |
| 环节三 认读生字 指导书写 （15分） | 活动二 1.出示成语读准字音。 2.出示长句子读好长句子。 （完成目标一、二） | 借助拼音以及示范读、指名读等读好长句子。 （评价目标一、二） |
| 活动三 1.指导书写“纺 织 编 抽 消”五个左右结构的字。 2.展示交流，以评促写。 （完成目标一） | 通过观察比较五个生字结构、在田字格的占位以及展示交流，正确书写生字。 （评价目标一） | |
| 环节四 布置作业 （2分） | 活动四 1.生字描红、临写。 2.读熟课文。 | 通过课下复习，巩固认知。 （评价目标二） |
小毛虫
小毛虫——茧——蝴蝶
《小毛虫》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2017义务教育教科书
内容来源：小学语文二年级下册第七单元
主 题：改变
课 时：共2课时，第2课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：苏矗/郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习识字，借助汉语拼音认读生字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：学生能够熟练借助拼音读准生字，并且已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字；初步掌握了汉字的基本笔画，能够按笔顺在田字格里写生字，部分学生在书写时兼顾不到汉字的间架结构，穿插避让。
（2）基于阅读：本课是在“借助提示讲故事”基础上继续练习。学生有了一定的基础，能够讲述故事，但是有顺序、讲清楚、说明白仍需要练习。
（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话有一定的难度，需要学生们专注内容。
（4）基于口语交际：学生能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。能积极回答问题，态度大方，有礼貌，敢于发表自己的意见。但要做到语言表述清晰完整仍有一定的难度。因此创设情境，让学生在情境中学会表达是本节课教学的重点。
3.教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法；分角色朗读。
教学难点：了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。
教学目标
1.巩固“规 律”等16个生字，会写“整 怎 布”3个字。
2.读懂故事内容，能借助提示讲故事。
评价任务
1.通过观察、归类、师范写、描红、展评等正确规范端正地书写“整 怎 布”3个生字。
2.通过默读、指名读以及圈点勾画重点词语的方法读懂课文内容；借助提示讲故事。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 复习导入 巩固生字 （7分） | 活动一 1.复习生字词语。 （完成目标一） | 通过男女生赛读巩固识字。 （评价目标一） |
| 环节二 抓住词句 读懂内容 （20分） | 活动一 1.指名读1自然段，想一想：这是一条什么样的小毛虫？ 2.自由读文2自然段，继续思考这又是一条什么样的小毛虫？ 3.默读3-6段，用学到的圈点勾画的方法交流对小毛虫的认识。 4.总结小毛虫的特点再次加深对小毛虫的印象。 5.指导朗读。 （完成目标二） | 通过自读、展示读、师生评议等以评价促朗读。 （评价目标二） |
| 环节三 以读代讲 感悟升华 （8分） | 活动一 1.默读7段，交流自己的心情。 2.揣测朗读，指名评议。 （完成目标二） | 在学生对课文内容理解的基础上，讨论交流，提升认知，体验探索文本的乐趣。 （评价目标二） |
| 活动二 借助提示讲述故事。 （完成目标二） | 通过课文中的提示讲述故事。 （评价目标二） | |
| 环节四 指导书写 （5分） | 1.指导书写“整 怎 布”两个左右结构的字和一个半包围结构的字。 2.展示交流，以评促写。 （完成目标一） | 通过观察比较3个生字结构以及在田字格的占位以及展示交流，正确书写3个生字。 （评价目标一） |
小毛虫
小毛虫——茧——蝴蝶
每个人都有自己该做的事
万事万物都有自己的规律
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