四年级语文白鹅学情分析方案

基本信息县（市、

区）

学校姓名学科语文能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A1技术支持的学情分析

教学环境多媒体教学环境

教学主题白鹅

教学对象四（1）班学生

教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。学习难点从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。

分析工具极课大数据平台

分析方法借助极课大数据扫描处理预习单中的题目，利用平台功能收集每一位学生在完成试题的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一位学生的预习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。

学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。我所执教的是年级程度较好的班级，全班47名学生，95％的学生基础扎实，语言表达能力良好，我根据本确定教学目标，通过学情分析达到以下目的：凸显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文学组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我处处以语言为珍珠，用文字来做线，形成语文课堂的本质特征；体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。第1、2题是基础题，考查学生对生字及多音字的掌握，得分率比较高，说明学生基础比较扎实。

第3题考查学生朗读能力，能不能把课文读通顺、读流利。学生整体水平较好，但部分同学朗读能力差，

第4题考查学生对课文大概内容的理解和掌握，学生对“好一只高傲的白鹅”能不能画出相关语句，语言表达能力不太好。

3.课后学情，评价反思

在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。

评价标准

优

秀

合

格

☐方案要素完整，表述清晰；

☐方案能够有效支持学情分析目的达

成；

☐工具设计/选用科学合理，操作便

捷，分析结果易于导出使用；

☐技术支持方式富有创新性，有学习

与借

鉴价值。

☐方案要素完整，表述清晰；

☐方案能够支持学情分析目的达成；

☐工具设计/选用合理，操作便捷。

自评等级□优秀□合格□不合格