7、一个小村庄的故事

课程名称：语文设计者：牛庆艳单位：铜冶小学授课班

级：三（3）班

章节名称第7课　一个小村庄的故

事

计划学时1

教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的重要性。

3、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

学习目标描述知识点编

号

学习目标具体描述语句

7－1

7－2

7－3

知识和能

力

过程和方

法

情感态度

和价值观

1、准确、流利、有感情地朗读课文，

了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生

态平衡的重要性

3、联系上下文和生活实际理解含义深

刻的句子。

引导学生讨论、交流，理解文中含义

深刻的句子。

培养学生爱护树木、保护环境的意

识。

项目内容解决措施

教学重点

理解含义深

刻的句子，了解

小村庄变迁的过

程和原因。

让学生通过多读及小组

讨论的方式掌握。

教学难点

联系生活实际

理解本文所蕴含的

深刻道理

在反复诵读中理解小村

庄消失的真正原因，联系生

活实际认识到维护生态平衡

的重要性。

教学媒体资知识

点

编

号

学习

目标

媒体类

型

媒体

内容

教学

作用

使用

方式

所得

结论

占

用

时

间

媒体

来源7-1

7-2

7-3

7-4

知识

和

能力

过程

和

方法

情感

态度

资源库1

（图

片）

资源库2

（文

字、图

片）

资源库3

（文

字、图

片）

资源库4

以前

小村

庄的

图片

小村

庄变

迁的

图片

及重

点词

句

小村

庄毁

灭后

B、

E G

I、H

I J

F、

G、

H1

B、D

H1

B、E

H1、

H2

G、

对小

村庄

的美

形成

初步

感受

深入

了解

小村

庄变

化的

原因

发人

深

5分

钟

20

分

钟

10

分

钟

5分

自制

自制

网上

下载

网络

资源

网络

资源源的选择

和价

值观

（图

片、文

字资

料）

的图

片及

文字

现实

生活

中破

坏环

境的

图片

H1、

H2

省，

令人

心痛

激发

保护

环境

维护

生态

平衡

的感

情

钟

（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。

（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。

板

书设计7、一个小村庄的故事

？

美丽→消失

乱砍滥伐教学流程

一、创设情境激趣导入：课堂教学过程结构的设计

1、师：同学们，老师今天看到了一则寻人启事，就带到了这

里，想请大家也帮一下忙（出示寻人启事，生读），我这里还有一张

这个小村庄的照片（出示小村庄的图片），请大家仔细看一下这是一

个怎样的小村庄。（学生观察后回答）

2、是呀，这是一个非常美丽的小村庄，可是，现在不见了，这

个小村庄里到底发生了怎样的故事呢，你们乐意帮地球妈妈查找一下

原因吗？（生答）下面就让我们一起走进这个故事。板书课题并齐读

二、初读课文，了解文本

1、一读课文，了解课文大致内容。

（1）师：我们曾经学过这样一句话：书读百遍─（生接——其义

自现）那就赶紧读读课文吧！（课件出示自学提示）

（2）学生自由读课文。

（3）展示交流

师：同学们，看看文章讲了一个什么故事？

谁来说说，你知道了什么？（学生说）

出示句式：早先，这是一个（ ）的小村庄，可后来（ ） （板书：美丽 消失 ）

2、质疑：现在你有疑问吗？（这个美丽的小村庄为什么会没有了呢？）（板书：？）

三、精读文本，探究原因

（一）、感受小村庄的美丽。

1、先让我们走进这个美丽的小村庄吧！课文哪一段写了这个

小村庄的美丽呢？（出示第一自然段）

（1）请同学们读一读，小村庄的美丽，你是从哪句话读到的

呢？

（2）请你再读一读这句话，你读懂了什么？（指名读，其他学

生闭眼感受小村庄的美）

（3）让我们再次用眼睛去领略小村的美（出示相关图片）

（4）、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远地留在我们的

记忆里吧！齐读——

（5）多么美丽的村庄、多么美好的生活环境啊！简直就是想象中的天堂！是大自然的恩赐！可是，今天这个美丽的小村庄还存在吗？

（6）请你再去读一读第1自然段，从哪里可以看出这美丽的小村庄已经不在了？

（二）探究小村庄的消失

A. 1、美丽的小村庄也——没有了，为什么呢？（出示自学指导学习2、3自然段）

2、交流：

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。

预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。

你能给这些“谁”取取名字吗？

人们都去砍树有人管吗？

预设：他们砍树不假思索，想砍就砍，随心所欲。

如果学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！把他们的随心所欲用朗读告诉大家。指名朗读

如果学生未能讲到“拎”，则：教室引导：你能给它换个词吗？这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎“字呢？指名朗读

（1）过渡：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家还想干什么？出示句子，这砍下来的一棵一棵树都变成了什么呢？

（2）引读：树木变成了——一栋栋房子，变成了——各式各样的工具，变成了——应有尽有的家具，还有——大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空了。

（3）是啊，要盖好一栋栋房子，要造好各式各样的工具，要做好应有尽有的家具，需要多少木头啊，要砍多少的树啊！齐读 （引读其他重要句子方法同上）

过度：孩子们，看着大量的数木一天天减少，你这是的心情怎样呢？你有什么话要说吗？（生说）可是他们想到过后果吗？（没有）村民们没认识到这样的危害，还在继续看下去，终于问他们的子

孙后代埋下了祸根，你想了解吗？继续读4、5自然段，你又知道了哪

些。

B.学习4、5自然段

　 课件出示相关段落

1、展示交流

（1）什么是大雨没喘气儿？

（2）那“咆哮”，请你告诉我“咆哮”是什么意思？

师：是呀！面对着这样肆无忌惮的洪水，人们在干些什么呢？他们此时此刻的表情又是什么样子呢？眼睁睁地开着自己辛辛苦苦建造

的一栋栋漂亮的房屋被洪水卷走，他们的心里是什么滋味？他们又在

想些什么呢？

2、师生总结，品读最后一段话。

师：是啊，正是由于人们不加节制地滥砍滥伐，才导致小村庄什么都没有了。（师指导读）

四、情感熏陶、拓展延伸

师：课文学到这，你们有什么要说的吗？（学生说）是啊！正是由于人们的无知，才导致了小村庄的毁灭，其实在生活中又何尝没有

这样无知的人呢？请同学们对那些无知的村民们说些什么呢？（课件

出示课后题）那今天就动手吧！

优质课

《一个小村庄的故事》教学设计

安阳县铜冶镇铜冶小学

牛庆艳