人教版高考英语短文改错解题教案及技巧

题型解读

高考短文改错着重考察我们的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力，它是一种在较高层次上考察我们对英语知识的掌握程度和对语言的综合运用能力的测试题型。这种题型不仅要求我们具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。它是针对我们平时学习英语过程总，尤其是写作中常犯的错误而设计的，所以我们在平时写作古城中常出现的错误是短文改错的考察重点。短文改错的题型有一下三个特点。

1、短文改错的立意特点

短文改错是全面考察我们对英语基础知识的灵活运用能力的一种题型，它不仅检测我们的语法知识，也全面考察我们的写作能力。

2、短文改错的情景特点

（1）短文改错的语言材料通常来自我们的文章或类似于我们习作的文章。所选材料篇幅较短，110词左右，10—12个句子；难度不大，基本上无生僻的词语和语法结构。短文改错的话题比较常见，通常是叙述意见事情或说明一个事物。这种实体能反应出我们准确运用语言的能力。

（2）从体裁上看，历年高考实体中的短文改错文章以记叙文和应用文为主，兼顾说明文和议论文。

3、短文改错的试题特点

（1）从选材上看，所选文章多以学生习作为基础，内容贴近学生生活，难易适中。

（2）从句法上看，设计主从复合句、并列句、简单句、疑问句、倒装句、省略句等。

（3）从词法上看，主要考察动词（含时态、语态、情态动词、助动词和系动词）、非谓语动词（含动名词、现在分词、不定时和过去分词）、名词与代词（含单复数、主谓一致、所有格等）、引导词与从句（含三大从句以及逻辑关系）、形容词与副词（含比较级、最高级、形容词/副词误用）、其他（含固定表达、介词等）。

（4）从体裁上看，历年高考题中短文改错的文章已记叙文为主。

（5）从设错形式上看，“7+2+1”或“8+1+1”，即多词1—2个，少词1个，改词7—8个。

短文改错的常见考点

短文改错的考点虽然涉及面广、综合性强，但是有一定的规律性。从历年的高考题上来看，常见的考点有以下几种

1、冠词

主要考察冠词表示泛指、特指的用法以及固定搭配中冠词的用法。错误类型设计多词、缺词和错词三种。

Eg1：

I went to countryside with my father to visit my grandparents.

解析：

go to the countryside 为固定搭配，意思是“去乡下”故在countryside钱家the。

2、名词

主要考察可数名词和不可数名词的辨析以及可数名词的单复数等，错误里诶性多为错词型。

Eg2：

They had a big separate house to raise dozens of chicken.

解析：

他们有一个大的单独的房子并且养了很多鸡。Chicken意为鸡的时候可数，意为鸡肉的时候不可数，故将chicken改为chickens

3、动词

主要考察动词的时态、语态、谓语动词与非谓语动词的误用等。错误类型多为错词型。

Eg3：

During my last winter holiday  ... I find a big change there.

解析：

在本句中时间状语为 last winter holiday 表示去年寒假发生的事情，所以此处应用一般过去时。将find改为found。

4、形容词、副词

主要考察形容词和副词的误用以及比较级和最高级等。错误类型为错词型。

Eg4：

A few minutes late, the instructor asked me to stop the car.

解析：

“一段时间+later”表示“一段时间以后”故将late改为later。

5、代词

主要考察各类代词的用法。错误类型涉及多词、缺词和错词三种。

Eg5：

In many ways, the education system in the US is not very different from this in the UK.

解析：

在许多方面美国的教育系统和英国的教育系统区别不大,此处的指示代词只带上文出现的education system，故将this改为that。

6、介词

主要考察介词的意义、用法以及固定搭配。错误类型涉及多词、缺词、错词三种

Eg6：

My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time.

解析：

Dream of/about doing sth. 梦想做某事，故在dream后加上of/about.

7、连词

主要从逻辑关系角度考察连词的误用、多余或从成分确实的角度考察连词的漏用。错误类型涉及多词、缺词和错词三种。

Eg7：

I told my father that i planned to return every two years,but he agreed.

解析：

有句意可知前后分局之间的关系是顺承关系，故用and。

Eg8：

If i was only a child when i studied in that classroom, i will never forget it.

解析

此处表示“虽然”，应该用although或though来引导让步状语从句。故将if改为although或者though。

8、主谓一致

主要考察主语和位于在人称和书上的一致性。错误类型错词型。

Eg9：

Mr. and Mrs.Zhang all work in our school

解析：

因为主语是两个人，所以用both表示两者都，而all表示三者或三者以上都。故将此处的all改为both或者去掉all也可以

9、非谓语动词

主要考察动名词、分词以及动词不定式。错误类型涉及多词、缺词和错词三种。

Eg10：

We have been spending a lot of time sing in Kraaoke bars.

解析：

Spend time （in）doing sth. 意为花费时间做某事，为固定搭配，故将sing改为singing。

10、固定搭配或习惯用法

错误类型涉及多词、缺词、错词三种。

Eg11：

I really want share with you some of the problems

解析：

Want to do sth.是固定搭配，表示想要做某事，故在want后加to。

Eg12：

I was always interested to see the drivers in hurry in the morning.

解析：

In a hurry是固定搭配，意为匆忙。

短文改错解题技巧

一般来说，解答短文改错题的原则可用三个字来概括：正、加、删。在阶梯时，我们要“更正错词，添加缺词，删除多词”。短文改错有相应的规范符号和格式，我们不可错用或混用。根据高考英语短文改错的命题规律和我们作答时所暴露出来的问题，建议各位考生在复习过程中采用以下方法：

1、浏览全文，掌握大意

短文改错所选文章多是一片意义完整的小短文，试题并不是以孤立的但句为载体，短文改错试题就有句法、词法方面的错误，也有逻辑方面的错误。如果不通读全文，理顺文章的大衣，就容易遗漏某些错误。

2、已语篇为整体，已句子为单位，从词法、句法和行文逻辑等方面识错、纠错。

学会分析句子结构，尤其是比较负载的句子，弄清楚单个的词语句子之间的关系，多从语法角度考虑语言运用的准确性。不要随意改变此意（行文逻辑错误除外），纠正错误要从同根词上考虑，如词性、词形变化等。具体做到“四看”

（1）看每行或者每个句子有误“一致性”错误：①诸位是否一致、②只带是否一致；③修饰语与被修饰对象是否一致；④前后时态是否一致；⑤单复数是否一致；并列连词and、or、but等前后成分的性质、形式是否一致。

（2）看每行或者每个句子有误词法或句法的错误：①冠词the、an、a的误用；②非谓语动词的误用；③引导词的误用；④形容词与副词的误用；⑤时态、语态使用不当；并列连词and、but、or、so等的误用；⑦名词单复数形式的误用。

（3）看每行或者每个句子有误“搭配”的错误：①动宾是否搭配；②动词与介词是否搭配；③介词与名词是否搭配；④固定词组是否正确。

（4）看每行或者每个句子有误逻辑方面的错误，如按照上下文的意思本该用肯定形式的地方用了否定形式。

3、复读全文，验证答案，规范作答

作物找完之后，我们应该吧改正后的文章读一遍，检查已经改过的地方是否正确，以进行必要的修改和调整。昨晚题之后，要看看各类提站的比例，短文改错所考察的知识点比较广，不会集中在少数项目上。

总之，我们只要在平时的学习过程中大号基础，掌握命题规律、阶梯思路与技巧，从具体语境、行文逻辑、习惯用法、句子结构等方面熟手，对我呢张进行分析，就能顺利解题。