| 姓名 | 阮建毅 | 班别 | 一年1 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 沉迷电脑，家长听之任之。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 卢永润 | 班别 | 一年2 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 缺乏求知欲。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 何志涛 | 班别 | 一年3 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 不良社交。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 蒙锴华 | 班别 | 一年4 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 沉迷电脑，家长听之任之。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 高秀颖 | 班别 | 二年3 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 沉迷电脑，家长听之任之。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 陆喧喻 | 班别 | 二年3 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 家庭德育环境不利于孩子的健康成长，身处单亲家庭。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 刘玉生 | 班别 | 三年2 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 沉迷电脑，家长听之任之。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 赵煜楼 | 班别 | 四年1 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 缺乏求知欲。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 冯思缓 | 班别 | 四年4 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 沉迷电脑，家长听之任之。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 梁文杰 | 班别 | 五年3 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 家庭德育环境不利于孩子的健康成长，身处单亲家庭。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
2010学年后进生转化档案
| 姓名 | 郭铁锋 | 班别 | 五年4 |
| 落后表现 | 纪律不严，学习不认真。 | ||
| 后进原因分析 | 不良社交。 | ||
| 转化 措施 | 一、思想上转化。 1、动之以情，消除戒备心理。 2、尊重信任，唤起自尊心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。 二、行动上进行转化。 1、落实家访制度。 2、创设情境，锻炼后进生的意志。 3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。 | ||
| 转化 小结 | 要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。 | ||
| 备注 | 转化成功 | ||
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