| 课题 | 二、用发展的观点看待顺境和逆境 | 总第 11课时 | |||||
| 教 学 目 标 | 认知 | 了解人生不会是一帆风顺的，理解发展是前进性和曲折性的统一、顺境和逆境的辩证关系，明确以积极心态面对人生的境遇。 | 本课第 2 课时 | ||||
| 情感 价值 观念 | 能学会以积极的心态对待挫折和逆境。面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成良好的生活态度。 | ||||||
| 能力 | 能使用变化发展的观点分析人生发展中的逆境和顺境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 | 课型：新授 | |||||
| 教 学 重 点 | 以积极的心态对待逆境和挫折。 | 教具：多媒体课件 | |||||
| 教 学 难 点 | 以积极的心态对待逆境和挫折。 | ||||||
| 教 学 方 法 | 讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、图片赏析法等。 | ||||||
| 教学过程 | |||||||
| 教师活动 | 学生活动 | ||||||
| 课前准备： 1.分组：以抽签的方式确定双方辩题，选出辩手发言，各自准备辩论材料。在课堂辩论环节，碰撞思维火花。 2.搜集材料：学生分组查找本校本专业优秀毕业生的故事，重点了解他（她）在成功路上遇到的不同的境遇（或者搜集自己敬佩的成功人士的事迹），有条件的可以制作成PPT。 3.课前调查:通过了解学生在这些问题上的看法，为本课的教学掌握第一手资料。 【欣赏歌曲】 《阳光总在风雨后》。 伴随着这首熟悉的音乐，我们一起漫步在人生的道路上。在这条路上，我们难免会跌倒和彷徨。因为在这个世界上，有阳光，就一定会有乌云；有晴天，就一定会有风雨，但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程，顺境和逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后，只要你坚定信念，勇敢等待，那么我们的世界终将充满阳光！ 【讲一讲，明理】学生分组展示材料： 班级 | 学习小组 | 日期 | |||||
| 组长 | 记录员 | 发言人 | |||||
| 组员 | |||||||
| 案例 分析 | 甲 | 乙 | |||||
| 成功人士的经历中有哪些顺境？在顺境面前，（他）她是如何做的？ | |||||||
| 成功人士经历了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面对逆境的？ | |||||||
| 引申探讨 | 中职生应如何面对生活中的逆境？ | ||||||
| 中职生应如何面对职场中的逆境？ | |||||||
引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。
从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。
组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境，对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料”）。
教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她）是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇——顺境、逆境；正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。
展示“逆境时，你如何反应？”的事例（见“教学参考资料”），引导学生说说自己拥有的成长环境，家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件?有哪些不利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？
【写一写，悟理】
任选自己崇敬的一名成功人士的事迹，总结他们如何对待顺境和逆境，并写出心得体会。
【布置作业】练习册P34
【板书设计】
听 一 听 感受 搜集 整理 讲 一 讲 辩论 谈 自己看法 谈 感 受 写 一 写 | |||||
| 教学反思 | |||||
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