《茅屋为秋风所破歌》教学设计1

一、知识与技能：

1、  正确理解诗句的内容，懂得本诗的意思。

2、  在朗读中理解意境，领会作者的思想感情。

3、  背诵本诗。

二、过程与方法：

用六步读诗法指导学生朗读课文，培养学生在读中感悟的能力。并通过练笔实现对这首诗的内化于个性解读。

三、情感态度与价值观：

通过《茅屋为秋风所破歌》的学习，培养学生忧国忧民的情怀。

教学重点：正确理解诗句的内容，懂得本诗的意思，领会作者的思想感情。

教学难点：在读诗的基础上，概括情节脉络，品析字词。

一、语言创设情境，导入：

同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

二、六步读诗法

1、聆听范读说感受

我听出了------我的感受是------

2、反复朗读明诗意

1）朗读文言文的方法指导：本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚读出延长音；边读边想象画面法。

2）明诗意：秋风破屋的情景；对群童抱茅的喟叹；长夜沾湿的愁苦；忧国忧民的情怀。

3、分组诵读理情节

用四字句概括全诗的情节脉络：风吹茅屋，茅草散失；群童抱茅，呼唤不得；娇儿受冻，夜雨侵泊；思得广厦，大庇寒士；若见此屋，冻死亦足。

4、逐段吟读品字词

理解、品析字词。

5、全文演读探情感

探讨诗人在诗中的情感发展脉络：焦急的心态，忧愤的心绪，凄苦的心情，高尚的心境。

6、自由背读巧质疑

谈谈对诗的内容的感受，谈谈自己对课文的写法、意境、主题别有新意的理解。

三、课堂小结

四、拓展延伸，完成下面的练笔片断

1、感受秋天——人生苦为旅的悲凉时节。

先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征，把你所想象的场面写下来。

2、走进草堂——一贫如洗的凄伤之地。

找出描写的语句并感受其特征。改写成导游词。

3、走近杜甫——孤苦伶仃的苍老形象。

把你想象中的诗人情形描述一下提示：可以从人物的语言、行为、心理、外貌和表情入手描述。

4、遥寄杜甫——超越时空的伟大情怀。

请大家思考一下，把你要对杜甫说的话儿痛快地说出来吧！