《金色的鱼钩》优秀教案

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标：

1.默读课文，把握故事情节。

2.根据人物的语言、动作、神态揣摩人物内心，把握人物性格特点。

3.体会课文的思想感情,进行忠于、舍己为人优秀品质的教育。

重难点：  品读重点语段,体会人物内心的思想感情。

课时：1.5

教学步骤：

一．导入：

1.师生一起朗诵的诗《长征》。

2.你们了解长征吗?你能完全说出《长征》这首诗里面所写的长征故事吗？

3.今天我们要学习的这篇课文《金色的鱼钩》，也是写长征中的故事。这个故事发生在红军过草地的时候。

二、揭示课题

这个题目告诉了我们哪些信息？看了课文题目，你想了解哪些内容？

三、展示学习目标

1.把握人物性格特点。

2.从人物的语言、动作、神态描写去揣摩人物的内心世界，感受人物崇高的精神品质。

四、默读课文，初步感知：

1.课文中一共写到了几个人？哪一个是主要人物？

2.根据概括记叙类文章主要内容的方法说说本文的主要内容。

五、再默读课文，把握人物特点：

（一） 过渡提示：《长征》主要表现红军的大无畏精神和乐观主义精神，这篇小说又表现老班长这样的红军战士什么样的精神品质呢？

（二）学生再次默读课文，完成以下任务：

 1.老班长是怎样的一个人？ （说得越多越好）

   2.从他的哪些言行中可以看出？请勾画出相关的描写。

3.最令你感动的是什么？请想好令你感动的理由。

（三）与4人小组同学交流以上三个自学成果。

（四）全班交流，每组限l名成员发言，其他成员可补充，其他组可质疑。

（五）明确:

1.人物主要性格特点：忠于党、忠于，舍己为人.

2.老班长自己不喝鱼汤，偷偷吃小战士剩下的鱼骨头；被“我”发现还命令我瞒住；在即将胜利走出草地时，却最终因饥饿而牺牲。

3.最令人感动的地方不但有对老班长言行描写，还有神态描写之处，同时不但有正面描写，还有侧面描写之处。

（交流理由时，如果不能很好说出理由，如可用朗读形式表达自已的感动；对关键几处，建议全班一起表情朗读或朗诵。）

（六）.归结提升

1.本小说的主旨：借老班长形象表现长征中千千万万红军战士的崇高精神和光辉形象。

2.阅读小说要抓住主要人物性格特点及其表现手法。

3.必要时借助时代背景理解内容，同时阅读相关的资料（比如“草地”的自然环境和红军过草地的经历）

七、拓展延伸与课堂作业：

      结合《七律.长征》和《金色的鱼钩》，写一段抒情的话，表达对红军的赞颂和崇敬之情。要使用排比句式，字数不少于100字。

（学生写作时，轻声循环播放音乐《长征》）

八、扣目标小结本课。

九、课外作业：

      全班分4个大组，以大组为单位抓住主要内容将课文改编成课本剧。然后用—周排练，一周后在班上表演比赛，每组表演时不超过8分钟。

     （附参考课本剧…教师改编的）

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附件：金色的鱼钩（课本剧）

方  案  二

仁寿县文林三小教师  周旭能

道具：红军服装及帽子4套，老班长做饭围裙1个，斗笠1个或4个，步3枝，手1把，树枝拐杖3根，小型行军锅1个、汤勺、行军碗及相关物件，鱼钩鱼线及细树枝，小鲜草垛3-5个（代草地），印有草地典型画面的帷幕布三四截；多媒体大屏......

 时间：1935年秋。

 地点：长征路上，一望无际的草地。 

 人物：炊事班长（近四十岁，个儿高，背有点儿驼，两鬓斑白，皱纹满脸）。 

 红军战士小梁（十七八岁，瘦弱有病）。 

 小战士甲和乙（十二三岁，病弱交加，疲惫不堪）。 

第一幕 老班长，我喝不下

 画外音：1935年秋，红军进入草地。炊事班长奉命照顾三个病号。青稞面吃完了，战士们只好吃野菜、草根。几天前，老班长突然想到把缝衣针烧红做成鱼钩，并且真钓来了小鱼！这些天，我们几乎都会吃上了鱼，喝上了鱼汤。老班长再加上一些野菜，总算让越来越虚弱的我们可以勉强往前走。 

 老班长（系着围裙，忙碌地做鱼汤：或尝咸淡，或加盐搅拌，或坐下加柴扇火）：小梁，鱼汤好啰！（朝三战士休息的方向）叫大家过来，开饭了！

小梁：诶，老班长（边说边站起来，朝老班长做鱼汤的方向）。

两小战士（甲疲惫地吃力地支撑起来，然后扶起乙，并给乙做拐杖用的树枝）：去吃老班长给我们煮的美味了！

（小梁把鱼汤盛给两小战士，两小战士津津有味地喝着鱼汤，老班长坐在一旁慈祥地望着他们。宣传干事小梁却端着碗发呆。） 

老班长（目光转向小梁，自语式地）：嗯？这娃子今天怎么了？

老班长（叼着叶子烟，靠近小梁）：小梁，你怎么了？还不快喝。

小梁（不看老班长，表情痛苦地盯着捧着的碗里）：我....我喝不下。

老班长：太烫了？.....咸了？......苦的？.....鱼胆破了，胆汁在汤里？（亲自尝一口）和前几天的一样嘛。（突然反应过来）喔......喔......（严厉地，声音稍大但又故意马上压低）小梁，我命令你马上喝！

小梁（举了几次碗，试了几次都喝不下，提高嗓门）：我喝不下！我喝不下！

两小战士（停下来，打量着老班长和小梁，朝小梁）：梁同志，怎么了？

小梁（根本不看老班长和）：老班长，你怎么能这样？你的秘密我知道。今天你不喝，我坚决不喝！

两小战士（惊讶伸长脖子）：老班长有秘密？.......有秘密！

老班长（对着两，和蔼地）：我能有什么秘密？你们说我能有什么秘密？我都是鱼汤刚做好就吃了，比你们先吃--------（故意咋咋嘴，抹抹嘴，显得很享受）。

小梁（看着老班长，马上又躲开老班长的眼光）：哎.....

老班长（背对两，摸着小陆的头）：小梁啊，还记得我给你的话吗？指导员把你们三人交给我时说，一路上，我是上级，是保姆，是勤务员。再苦再累，也要把你们带出草地。我估摸着还要10多天的路程，这10多天，难熬呀！眼看你们一天天衰弱下去，真要有个三长两短，我怎么向党汇报呢？ 

小梁：不！......（擦眼泪）我是说....你......你不能那样（哽咽）....... 

班长：小点声，小梁。（指了指两个小战士的地方）咱俩是党员，你既然知道了，可不能再告诉别人。你可要带头喝鱼汤，不然他们两个也不会喝。如果那样了，你说怎么办？别说了，快喝。啊！......

小梁（迅速地一饮而尽，然后跑出去，） ：呜....呜...呜呜

（老班长收拾好碗筷，下。从另一边上，小梁悄悄地跟上，老班长坐在草地上艰难地嚼着草根和剩下的鱼骨头。）

     第 二 幕

悲壮牺牲

（幕启。远处，重重叠叠的山峰依稀可见。）

小梁：（俯下身）老班长，你醒醒！

 老班长：（微微睁眼，盯着鱼汤）小梁，别浪费东西了，我……我不行啦。你们吃吧，吃了还要赶路，这二十多里路，一定要走出去！ 

 小梁：老班长，你吃点东西就会没事的。刚才我在水塘边找到你，你昏迷不醒，鱼竿还握在手中呢！老班长，这鱼是我去钓的。这鱼就是用你做的鱼钩钓的啊！（忍不住擦眼泪）！ 

老班长：（抚摸小梁的头）不，你们吃吧，你们一定要走出草地去！

小梁（含泪带笑）：老班长，这鱼汤是我们三个战士一起给为你做的。

老班长，你可要挺住呀！你说的我们马上就要走出草地了，估计就20来里路了。你看，我们已经看见草地边缘的山峰了。你吃了这鱼汤，我们今天就一起走出去了!

老班长：不......没用了！小梁，见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务……（手突然滑下去） 

三个战士：（齐哭喊）老班长，老班长——

两小战士（哭累了，缓过劲后，甲朝着小梁）：梁同志，你说你知道老班长的秘密，到底是怎么回事？老班长的身体不是很不错吗？怎么会说跨就跨了呢？ 

小梁（又捧脸大哭，自责地）：这么多天来，老班长一直都没喝鱼汤，也没吃过鱼.....他饿得受不了，就吃.......就吃（继续哭）.....

两小战士(站起来):就吃什么——

小梁（停止哭，朝二小战士）：就吃我们吃剩的鱼骨头！.....鱼骨头哇....老班长的身体能不跨吗？

两小战士：老班长！我们的好班长！（又蹲下）

（背景音乐起，约10秒）

 尾  声

人民英雄永垂不朽

（在人民英雄纪念碑奠基仪式上的讲话原声）

.....人民英雄们永垂不朽（永垂不朽反复几次）

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教学设想：

1.根据单元教学目标和体裁特点以及文体教学基本要求，同时考虑到略读课文的教学要求，把教学目标定位在教材规定的范围之内。

2.根据课文篇幅很长这一特点，采用默读的形式让学生很好地紧扣主问题进行文本阅读与思考。由于问题深度有层次，所以阅读次数安排多次。

3.使用“自主一合作一探究“的教学模式，让学生能够有充分的积极性表达个人阅读体会，也同时能够听取不同的理解，从而能够修正自己不合适的理解，达到共同应有认识高度。

4.拓展练习是对“情感、态度、价值观”目标的落实，也是本课对语文素养的训练与提升设计之一。

                                              2020.2.19

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