三位数乘两位数的口算教学反思

四年级四班  马雯雯

三位数乘两位数口算乘法是第七册第三单元三位数乘两位数的第一课时内容。这节课的重点是口算方法扩展，也就是如何把两位数乘一位数迁移类推到几百几十数、几千几百数乘一位数、整十数，进行联想训练，为后面有因数末尾有0的笔算做好孕伏。从这一阶段的实施情况看，学生还是喜欢用笔算的方法计算的，对于口算算理的表述也是笔算的方法，看来学生已经能够比较熟练进行笔算式口算两位数乘一位数进位乘法，强化他用“纯口算”进行口算有些累。

    三位数乘两位数乘法口算乘法，16×3的口算，有几种方法可以思考，常用的方法采用分解成整十数和个位数，利用乘法分配律的思路进行口算。内容有几十几乘一位数和几百几十乘一位数这两类，这些口算乘法技能都是作为一名学生应该具备的基本要求，教学必须建立在学生已有知识技能的基础上，创设必要的学习情景，帮助学生迁移类推、自主探索，选择适合自己的学习方法，为今后的学习做好充足的准备。

    对于学生出现的多种方法，我认为还是采用让学生讲，老师用省略号的形式表示，尽管对学生的积极性有所挫伤，但这样突出重点，有利于方法的优化。

本节课教学也有一些不足：

    在上课的过程中，教师替学生说的多，学生说的少，在课程导入时设计的不是很好。另外，由于平时不注意，在乘法算式中的名称“因数”还称“被乘数与乘数”，所以出现了一个数乘以另一个数的现象。

    要在今后的教学中更加注重培养学生动脑思考和积极回答问题的习惯，也要求自已对提出的问题有效性方面进一步去锤炼。

这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了算式后，我又组织学生先思考，然后同桌交流，再全班交流与归纳。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用