幼儿园小课题(2)-

|花园项目

 丽晶

  1、项目名称:幼儿园小班课间游戏实践研究2、项目研究背景:

 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，幼儿园教育应尊重儿童的个性和权利，尊重儿童的身心发展规律和学习特点，以游戏为基础活动，教育与保护并重，关注个体差异，促进每个儿童个性发展游戏伴随着孩子的成长，孩子在游戏中成长。课间游戏是幼儿园的自主游戏之一。因为孩子们可以完全自由地控制课间游戏的内容、地点和对象，所以孩子们可以充分展示自己。课间游戏为孩子们提供了一个积极玩各种游戏的环境。孩子们可以很容易地互相交流，所以他们很受孩子们的喜爱。课间游戏也是教师了解儿童发展、增强师生感情和实施教育的好机会。

 但事实上，目前的幼儿园往往只把课间游戏作为一天活动的过渡环节，这很容易被忽视。幼儿园课间游戏内容少，形式单一，缺乏很强的整合性和系统性。老师对课间游戏有误解，尤其是小班课间游戏。一些老师认为孩子们可以玩得开心，放松自己或者做一些准备工作。只要他们注意安全，就可以了。因此，存在一种“牧羊”现象。此外，课间游戏时间得不到保证，要么被占用，要么被挪用。针对该园小班课间游戏存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏实践研究”，探索适合小班课间游戏的内容和材料，探索有效的组织方法和策略。3.研究目标:

 1。培养儿童对小班课间游戏的兴趣，开发各种潜能，促进儿童健康和谐发展

 2。丰富小班课间游戏的内容，并提供适当的游戏材料

 3。探索小班儿童课间游戏的有效指导策略四、研究内容和重点:

 1。丰富小班课间游戏的内容2.为小班课间游戏提供合适的材料。

 3。探索课间游戏的教育价值，探索小班儿童课间游戏的有效指导策略五、拟由课题解决的主要问题:

 1。教师小班课间游戏意识不足的问题2.内容较少的小班课间游戏问题3.小班课间游戏的素材不足问题4.小班课间游戏的指导策略相对单一6.研究方法:

 1。行动研究方法:在实践中不断总结、反思、调整、修改计划和调整目标，使研究更加有效

 2。文献法:学习学前教育、心理学和博弈论知识，了解学前课间游戏的专业知识，分析幼儿园小班课间游戏的现状和趋势，提高课题研究的科学性和有效性。

 3。案例研究方法:观察、记录和系统分析研究过程中儿童的典型行为。

 4。经验总结法:及时回顾、反思、总结和调整教育实践的工作思路

  7。项目研究的操作措施:

 1。每学期至少对两个小孩进行“案例跟踪研究”2.编写项目研究计划和总结

 3。每学期至少写一篇关于这个主题的论文4.围绕主题研究开展至少一次公共示范研究活动。8.项目研究流程:

  (1)前期准备阶段(3月XXXX) 

 1。项目立项准备:收集相关数据，进行调查分析，初步设计项目研究方案

 2。制定项目工作计划，确定研究的重点和难点。

 3。加强学习，更新教育观念，提高教育教学和研究能力(2)具体实施阶段(4-6月XXXX) 

 1。搭建研究网络平台，按计划开展研究2.开展项目观察活动

 3。做好案例资料和游戏集等研究资料的积累和整理工作(3)总结和总结阶段(7月，XXXX) 1。写主题的总结报告或论文

2。收集和整理各种数据，完成任务完成工作九.预期结果:最终主题报告或论文