“的、地、得”使用及搭配

一、设计背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于 “的地得” 的误用与忽视展开教学， 规范结构助词 “的地得” 的使用。 按照 “问 题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳“的、地、得”的使用及搭配的规律。

三、教学目标

1.掌握“的、地、得”的区别与联系。

2.知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”种固定搭配。

3.运用“名词之前“白勺”的， 形后动前“土也”地， 动后形前“双人”得”口诀帮助正确使用“的、地、得”

四、教学重难点

1.知道“的、地、得”的区别。

2.在实际情境中正确运用“的、地、得”

五、教学时间

8 分钟微课堂

六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生

七、教学准备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

（一）提出问题

1．重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每 100 个汉 字中就会出现四次。“的、得、地”是常用的三个结构助词，都起着连接的作用。因为它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别，所以常常有很多同学把这三个助词混为一谈。弄不清楚什么地方用“的”，什么地方用“地”，什么地方用“得”。其实，这三个词虽然读音相同，但是它们的用法及搭配各不一样，而且是有规律可循的。

2.过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？（二）区别与联系

（二）分析问题

1. “的”的用法

“的” 一般用在名词前面，用在描述或人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。例如：

    （1）漂亮的衣服

    （2）辽阔的土地

    （3）我的钢笔

     固定搭配：怎么样的什么。

2. “地”的用法

“地”用法简单些，用在描述或一种运动性质、状态时，形容的词语和被形容的词语之间。前面的词一般形容后面的动作。通常“地”的后面只跟动词。例如：

    （1）匆匆地离开

    （2）激动地跳

    （3）飞快地跑

固定搭配：怎样地干什么

3.“得”的用法

“得”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和解释前面的情况。例如：

    （1）跑得飞快

    （2）跳得很高

    （3）吃得太饱

     固定搭配：干得怎么样

（三）练习

（1）静静的河面      静静地写字

     欢乐的山谷      欢乐地歌唱

     飞快地跑        跑得飞快

     迅速地包围      包围得迅速

（2）小雏鹰飞到大树（的 ）上方，高兴（ 地）喊起来：“我会飞啦！而且飞（得 ）很高呢！” 

    才子才女们（ 的 ）诗词写（ 得）美，我非常（ 地 ）喜欢。

（四）归纳总结

同学们，只要你记住：名词之前“白勺”的， 形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。或者记住：怎么样的什么，怎样地干什么，干得怎么样。相信你再也不会弄错“的 地 得”了！