拇指姑娘教案

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拇指姑娘教案 

阅读目标: 

1、通过阅读，掌握读懂童话人物和道理的方法。 

2、能复述故事内容，进一步发展记忆能力和语言表达能力。 

3、激发学生读书的兴趣。 

阅读重点: 

复述故事内容，进一步培养学生语言表达的能力。 

阅读过程: 

阅读童话故事 1、指导学生阅读《拇指姑娘》，了解故事内容。 

2、请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事, 

拇指姑娘给你留下了什么样的印象, 

品读童话，懂道理。 

1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的, 

2、学生交流探讨。 

复述童话故事 

学生用自己的语言讲故事。 

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《安徒生童话》阅读指导教案设计 

平谷一小 尹利明 

一、教学目标 

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 

二、教学重难点 

1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 

2、教学难点:指导学生阅读的方法。 

三、教学步骤 

谈话激趣，导入主题 

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗,学生自由说说。 

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。 

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走进童话，走进安徒生 

1、学生交流查找的有关安徒生资料。 

小组畅谈:说说自己的搜集的资料。 

2、集体交流，评议:谁的收获最多。 

3、师补充一些有关资料。 

这位就是安徒生，你了解安徒生吗, 

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，著名作家张晓风曾经说过这样一段话:如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 

、了解童话目录 

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等 

2、叶圣陶先生说:“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正

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文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面， 

同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 

、阅读方法指导 

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。 

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。 

3、阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 

:教师对学生进行阅读方法的指导，并让学生学以致用。 

、口语训 

边读边思考: 

?我最喜欢的《安徒生童话》故事是，这个故事主要讲。 ?我最喜欢这个故事中的，因为;或我最讨厌这个故

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事中的，因为; 

?我读了这个童话故事，知道了。 

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。 

、指导读书笔记 

1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢, 

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 

板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 

七，总结延伸: 

1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢,指名答。 

2、总结:今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯～ 

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定

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所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯～ 

——安徒生 

3、布置故事会:每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。 设计意图:读书是一种心灵的活动，读书是一种生命的享受，读书能影响人的心灵。培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。我们需要用心领着心、用生命领着生命，和学生一起走进班级读书会。布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读，并展示自己的阅读成果。让学生有机会展示自己的学习成果，培养学生的阅读热情和自信心。 

板书设计: 

阅读方法: 

1、认真朗读，弄懂内容。 

2、品评人物，理解道理。 

3、边读边想，记忆故事。 

安徒生童话 

语文S版五年级上册: 

《大拇指汤姆》教案 

协和小学 张华 

一 说教材内容的: 

《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的

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童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。 

这篇课文讲了一个神奇的故事:化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。 

课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。 

二 教学目标: 

1 会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、 

剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 

初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。 

.指导学生有感情朗读课文。 

三 学生分析 

学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩

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子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。 

四、教学重点、难点 

教学重点: 

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 

教学难点: 

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情 

五 媒体资源的选用 : ppt 课件mp3歌曲 

六 教学课时:2课时 

七、教学过程 

第一课时 

第二课时 

一、教学要求 

1(理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 

2(指导学生有感情朗读课文。 

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二、教学重点、难点: 

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情 

三、教学过程: 

复习导入: 

1 出示课件第1幕， 观图，说说你知道到了什么, 

上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇，本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容,找到相关的段落。 

出示课件第2幕 抽生整体概括。 

3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。 

新课: 

1(整体把握，初步感知文章主要内容: 

上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么,教师总结方法:把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。 

2.在评价中读懂课文内容: 

你喜欢这篇童话吗,为什么, 

感受这篇童话想象的大胆、奇特: 

教师相机对学生进行引导: 

?从大拇指汤姆离奇的身世中感受: 

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默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世 

奇特出示课件第3幕: 

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。 

你觉得从哪儿看出来很离奇,抽生自由回答。 

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。 

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗,归纳出”奇” 

指名读。知道感情朗读。 

?从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历, 

观察文中插图1 

默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题 掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题 。 

集体交流 总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠 

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选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来 出示课件第5幕 

四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事 

抽生讲述小故事 

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。 

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗, 

你能读出这“险”吗, 

选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。 

?体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。 

? 学生默读课文第三部分。思考: 

农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲, 

? 农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲,试着从文中找到相关的句子并勾画下来 

A 根据学生回答，出示相关语句。 

B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么, 

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