幼儿园良好阅读环境的创设

幼儿园良好阅读环境的创设

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环境是重要的教育资源.也是幼儿最重要的启蒙老师。创设良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣。

一、为幼儿提供阅读材料

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说.书籍更是学习语言的重要载体。根据幼儿的年龄特点和认识水平.有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料.并摆放在幼儿容易拿到的地方.让幼儿自由地选择阅读材料.自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前.教师在活动区、图书角里提供相应的新图书、新图片.并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容.以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后.开展角色游戏活动.让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演.或者讲出自己最喜欢的一段故事情节.发展幼儿的想象力。

二、提供阅读的机会和场所

皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣.使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。根据幼儿教材.利用一切机会和场所.将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合.让幼儿充分享受书面语言.潜移默化地接受有关方面语言的知识.通过不断的感知内化.积累阅读经验。

三、建立互动的阅读关系

一个良好的阅读环境的组成.不只是一个地点、一本书。人.才是引导幼儿学习“与书对话”的关键.整个阅读行为最为重要的一环就是人。

1.建立良好的“师生互动”关系。

良好的师生关系是早期阅读教学活动的重要构成因素.幼儿阅读兴趣的产生.阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此.我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中.读些书给幼儿听听.引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。

2.“生生互动”的阅读关系。