八年级语文花儿为什么这样红教案

教学目标 

1、学习文章严密而精巧的结构。  

    2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。  

    3、品味文章准确、严密的说明语言。  

教学重点 

  1、掌握基础知识，了解花红的原因。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

3、分析文章的说明方法及作用 

教学难点 

课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。 

教学准备 

课件、小黑板、练习卷等。 

教学过程

第一课时

一、导入新课

（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

二、复习说明文的相关知识

三 整体感知，合作探究  

学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：  

（显示投影）：  

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ 

四、合作学习 

1．先以小组为单位自学生字词.

三棱(léng)镜 　裸(luǒ)子 　 虞(yú)美人 　 蕊(ruǐ) 

2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

3．划分文章层次，理清结构。

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分： 

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

五、自主质疑：  

人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？  

（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）  

六、小结： 

先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。  

七、作业设计：  

在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

                            第二课时

一、朗读全文  

学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。 

二、分析课文

1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 

明确： 

（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。) 

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。) 

2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。 

三、赏析语言  

本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？  

1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。  

2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。

  明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程

四、拓宽迁移  

     1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。  

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。  

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）  

五、作业设计  

  1 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。 

  2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。  

（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）  

五、作业设计  

  1 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。 

 2完成思考与练习一、二

   板书设计

              花儿为什么这样红 

                       贾祖璋 

             花   物质基础 

             儿 

             为   物理学原理 

             什   内部因素 逻辑顺序 

             么   生理需要 

             这   进化观点 

             样   自然选择 外部因素 

             红   人工选择                  

《花儿为什么这样红》教学反思

我上完了《花儿为什么这样红》，感触颇多。

首先在备课方面，我感觉自己的创新意识不强，查阅资料还不够。幸好，我的组长给了我及时的指导，一个思路的转变，让课堂呈现别样风采。

其次在课堂上，我出现多处口误，比较严重的是将“推荐理由”说成“推荐词”了。这样的改动，首先影响了学生的思路，另外，学生的回答似乎文不对题，这是我个人的失误。

再次，我认为学生的潜力是无限的。若老师在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。再就是将学生们没有注意到的问题，进行适当引导，引导他们去探索、发现、获得、掌握。