《回乡偶书》教学设计 (1)

鸬鹚中心完小         唐初红

【教学目标】

1、认识“偶，鬓，衰，客，何”5个生字，会写“音、何、客”3个生字，理解新词。

2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读、背诵古诗。体会诗中的真情实感。

3、通过猜测贺知章做诗时的年龄，品读诗句图文，理解诗意。

【教学重、难点】

重点：正确流利有感情的朗读背诵古诗；

难点：在语境中理解诗句，想象课文画面，体会诗中的真实情感，让学生懂得热爱家乡。

【课前准备】    多媒体课件。

【教学流程】

一、导入

师：同学们，古诗是我们祖国的文化精髓，你们一定背过不少的古诗，谁能给大家背诵几首？（学生背诵古诗）

1．今天老师再给大家推荐一首唐代诗人贺知章的诗，第25课《古诗两首》中的《回乡偶书》。请小朋友打开书，自己先读一读，争取把每一个字读正确。

2、板书课题，指导朗读课题。特别注意读准“偶”字（出示课件），“偶”——偶然想到，“书”就是“写”；“偶书”——偶然写出的，随意写下来的。

3、读作者。（出示课件）

二、初读古诗，读准字音

1．这首诗上周老师叫同学们回去预习了，可能有些小朋友会读，甚至会背，但是，真想把这首诗的每一个字都读正确，读出节奏，读得字正腔圆，也不是一件容易的事。（3）朗读整首诗，注意每句的节奏（二二三停顿）重点夯实诗句“乡音无改鬓毛衰”。

（指导读好“偶然   乡音　 鬓毛　衰老　客人   何处”开火车读准“鬓衰”。）

2．生字我们都认识了，现在让我们把它送回诗句，听听应该怎样读这首诗，你们能不能也读的这样好听？请同学们正确、流利地读一读？（指导朗读）

三、根据图片和注脚理解诗意

1．刚刚同学们读的真好，请同学们再自由读这首诗，猜一猜诗人贺知章写这首诗的时候，大概是多少岁？试试看，看你能找出几处依据来。（学生猜测年龄，教师板书。）

2．全班讨论（根据学生的发言句句落实，并以感情朗读来展现。）

◆ “少小离家老大回”——“少小”说明年纪小，“老大”说明年纪很大，说明至少50、60岁，而不会10、20岁。

小的时候离开家乡，到老了才回来，该会有多少感慨在心中啊！请你再读一读这行诗？

    这时候的读，我发现你变了，读得高低起伏，读得慢了，深沉了。谁再来试试？（背景音乐）

我仿佛看到，诗人在摇着脑袋，说——（齐读） 

八月十五的夜里，圆圆的明月挂在天空，而诗人正抬头看着天上的明月思念自己的家乡，这真是：“举头望明月，低头思故乡”（出示课件）

体会作者悲的心情再读一读。

◆ 乡音无改——“乡音”指的是家乡话；“乡音无改”说明他的家乡口音没有改变，即使离开了家乡，仍然很想念家乡，忘不掉。（指导书写“音”字第二横长些）

是啊，对家乡的思念不但没有改变，而且越来越深，越来越浓。

◆  鬓毛衰——“鬓毛”指的是什么地方？耳朵两边的头发；“衰”是指已经稀稀疏疏，有的都变白了。（可以联系插图）

    家乡的口音虽然没有改，但是人已经明显老了。试着读出这种感觉。

◆  插图——课文的插图，画着一个牵着马的老人。看图就知道他的年纪很大，背都有点驼了。

    看着这幅图，看着这位白发苍苍的老人，你最想朗读哪句诗？（乡音无改鬓毛衰）

◆ 当诗人回到家乡想想还会有人认识他吗？你怎么知道？“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”—— “相识”就是“认识”。儿童都不认识，还把贺知章当作“客人”，问客人是从哪里来的，也说明他离开家乡已经很久了，孩子都没有见过。

    这里的“儿童”是不是就是指贺知章？（不是。指的是家乡的小孩，或许也可以是贺知章儿时的伙伴。）（指导书写“客” –宝盖头不要写的太宽，撇捺要伸展开，“何”—横要长些，口尽量向左，竖钩起笔不要写在横的末端。）

3．口语交际：“笑问客从何处来”

    孩子，遇到这么一位白发苍苍的老爷爷，你会怎么问啊？（生问）你真有礼貌！为什么要笑眯眯地问，你从哪里读知道的？

[这里的口语交际，一是明确“笑问”，二是活化诗句，让诗句读来更可亲、更可感、更有味。]

4．小结：通过大家的发言、讨论，我们知道，贺知章的年纪应该很大了，是不是？到底多少岁呢？请小朋友看大屏幕：

三、感悟诗情，读出感情

【补充：贺知章是浙江绍兴人，镜湖就在绍兴。贺知章告老还乡之后，皇帝把镜湖的一角送给他补贴家用，让他安度晚年，贺知章是我国唐朝著名诗人。他30多岁离开家乡去做官，直到84岁才告老还乡。这时，他已经白发苍苍。】

（1）读介绍，问：诗人贺知章写这首诗多少岁？ 

（2）谁猜得最准？恭喜你，掌声鼓励！（请他吟诵《回乡偶书》）

（3）看了这段话，你还想说什么？

    一别就是50多年，离开家乡的时候是年青人，回来已经“鬓毛衰”。这50多年里，也许无数次梦回家乡，无数次凝神远望。可是，诗人为什么一直不回家，是不是不想家？（想像说话）

7．也许因为交通不方便，也许因为工作不允许，诗人一别就是50多年。终于年纪大了，终于能够回到家乡，你猜，作者会是什么心情？生思考并回答：

激动：五十多年了，多少回举头望明月，多少回低头思故乡。现在，终于告老还乡了，该有多激动啊！（背）

高兴：是啊，回到了做梦都想念的家乡，一定非常高兴的！

难过：离开时还是孩子，现在都成老头了，连孩子都不认识了，也许心里是有点难过。（背）

又高兴又难过：一直做梦都希望回到家乡，可是真的回来了，“我”怎么反倒变成客人呢？真是百感交集啊！（背）

8．带着你的理解，你的感受，我们一起来背诵这首诗。（齐诵） 

四、了解诗人，拓展补充 

1．回到久别的家乡，贺知章写了两首《回乡偶书》，请看另外一首：

【                       回乡偶书（二）

                离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

                唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。        】

2．在中国的历史上，贺知章是一位很特别的老人，因为他很长寿，因为他年纪那么大了还能平安地回到自己的老家，实在很难得。让我们在《回乡偶书》的背诵中记住这位老人，缅怀这位诗人。（齐诵）

五、板书设计

25 古诗两首

回乡偶书

少小离        老大回

乡音无改       儿童不识

思乡情