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小学英语课堂如何实现有效高效

来源:动视网 责编:小OO 时间:2025-10-04 08:12:08
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小学英语课堂如何实现有效高效

小学英语课堂如何实现有效高效如何让我们的课堂有效高效,首先我们应该知道什么是课堂教学的有效性——在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性:第一,时间的规定性。教师要在课堂上完成教学任务,而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后,以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二,目标的规定性。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生,这样才能与教师积极配合,高效完成任务。1.那么为什么我们要提高课堂效率我想,当你看到这个课堂教学效率分析框架后,你就会明白。以教
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导读小学英语课堂如何实现有效高效如何让我们的课堂有效高效,首先我们应该知道什么是课堂教学的有效性——在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性:第一,时间的规定性。教师要在课堂上完成教学任务,而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后,以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二,目标的规定性。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生,这样才能与教师积极配合,高效完成任务。1.那么为什么我们要提高课堂效率我想,当你看到这个课堂教学效率分析框架后,你就会明白。以教
小学英语课堂如何实现有效高效

如何让我们的课堂有效高效,首先我们应该知道什么是课堂教学的有效性——在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性:第一,时间的规定性。教师要在课堂上完成教学任务,而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后,以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二,目标的规定性。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生,这样才能与教师积极配合,高效完成任务。

1.那么为什么我们要提高课堂效率

我想,当你看到这个课堂教学效率分析框架后,你就会明白。

以教学时间为标志进行分析(以达成课程目标和完成教学任务为共同前提) 

现在我相信大家一定会明白倡导高效课堂的意义。那就是通过提高课堂教学的效率,减轻学生的课后负担,逐步做到课前无预习、课后无作业,把课后时间还给学生,把校外时间还给学生,让学生有充分的时间发展自己的爱好特长,形成真正的素质教育。

在明白了何为课堂教学的有效性即高效课堂,以及提高课堂教学效率、减轻学生课后负担的意义后。作为一名英语教师,我们该如何做,才能使我们的课堂有效高效呢?我想,有两个要素,四个问题。两个要素指:一个要素是教师对课程标准和教材的把握,第二个要素要培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。不管课程改革怎么改,钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透,就很难有效的引导学生。这就需要我们教师,在备课,上课时问自己四个问题,并作出最有效的回答。

1.2 你打算这节课让学生获得什么

老师在上课时头脑一定要清楚,这节课到底要让学生获得什么?不是说一节课热热闹闹就行了,这节课结束的时候学生到底有什么收获,是知识的、能力的还是价值观方面的,不能走到哪算哪,目标一定要明确。比如,近年来,英语教学中提出的任务教学,就是这种设置目标的问题!即在上课伊始,就让学生明白本节课的任务是什么,带着任务,在教师的引导下,一步步去达成目标!比如,讲四季,我们会设定这样的目标: There are four seasons in a year. spring , summer,autumn and winter. Which season do youlike best? Why?What will you do in your favourite season? 这个目标的设定,会让孩子们明白学习这节课,我们的目的是用自己的语言,描述四季的特点!那么他们就会在这个目标的指导下,直达目的地。

1.2 你打算用多长时间让学生获得

课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容,有的老师课前不布置预习,课后不布置作业,课上解决全部问题。这是最高水平的课。他们提出把时间还给学生,把能力还给学生,把健康还给学生,学生的负担很轻但升学成绩很好,这就是真正的素质教育。作为教师,相同的课,谁用的时间最少,学生获得的知识,掌握的技能最多,谁就做到了有效高率!

1.3 你打算让学生怎样获得

小学生对凡事都好奇,感兴趣,但是却比较短暂。被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。那么教师就有必要变换手法使他们记忆犹新。所以英语教师就要根据各种课型采用不同的教学方法。比如,新授课基本都是讲练结合,精讲多练。单词用什么方法讲解,句型应该怎么训练,设计什么活动,既有针对性,又能达到训练的目的。再比如,复习课根据内容需要,设计很多的场景,在这种场景下,让学生用所学的语言,进行会话练习。阅读课,教师基本的原则是:只要是学生自己能看会的老师不要讲。学生不会的问题可以让学生通过小组讨论来解决。小组不会的大组讨论,学生通过讨论不能解决的老师再讲。这样一堂课真正需要老师讲的东西并不多,而学生获得的知识却并不少!我想如果每位教师能够变化教学方法,教授每一节课,那教学效率想不高效都难!

1.4 你怎么知道学生已经达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求

一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了,这是教育公平的体现。每个学生的能力有差别,但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。这就要求我们教师既要熟悉和掌握教材,又要了解学情。不同层次的学生,一节课下来,能达到什么样的水平,用什么样的方式来检验教学效果。比如还是刚才的四季那课,在课堂最后,我可以找到四季的照片,然后让孩子自由说出四季的特点,和他们喜欢或者不喜欢做的事情。先给两分钟的时间准备,然后再说。通过孩子的表述,我们就可以知道,他们掌握到了什么程度!是否到达了本节课的教学目标。并以此来制定下节课的教学重难点!

如果我们教师每节课的设计都向自己问了这四个问题,并且在这四个问题的指导下去准备,认真解决这四个问题,我想我们的课堂一定是有效高效的课堂!

最后我想说,一切为了孩子,为了孩子的一切,让我们共同努力,使我的课堂成为孩子的乐园,让我们的孩子能轻松健康的成长。

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小学英语课堂如何实现有效高效

小学英语课堂如何实现有效高效如何让我们的课堂有效高效,首先我们应该知道什么是课堂教学的有效性——在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性:第一,时间的规定性。教师要在课堂上完成教学任务,而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后,以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二,目标的规定性。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生,这样才能与教师积极配合,高效完成任务。1.那么为什么我们要提高课堂效率我想,当你看到这个课堂教学效率分析框架后,你就会明白。以教
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