六年级数学综合复习方法

    六年级已分类复习结束，现在是把所学的知识揉合在一起进行综合练习，大多是已试卷形式呈现，那么数学试题讲评课是现在最主要的课型，为了克服不让讲评课变成批评课，克服课堂沉闷，枯燥，不让学生参与变成一言堂的现象，从而提高学生的学习效率，我们组每人结合自己的实践，互相交流、讨论，提出以下几点做法：

一、做题前动员，激发动力

   发卷后，先让学生对整张试卷浏览一遍，不会的题先做一个记号，然后再动笔去做，如果通过自己的努力攻克了难题，学生从中会有一种无法描述的成就感、自信心倍增，如果实在解决不了，让学生把

题抄下来课下向其他学生求助，这样在评讲试卷时才有兴趣参与到课堂中，并对不会的题印象深刻。

二、考前应对考试结果进行全面深入地分析

   要上好一堂试卷课，首先要做好试卷分析，充分了解学生知识点的掌握情况，在每道题的解题过程中表现出的思维偏差，对试卷中每道题的出错人数进行统计，寻找试卷中学生出错率高的试题或典型错误，仔细分析其出错原因，找寻试卷中的闪光点。

三、改变讲评课的教学模式

在各自的小组中，每个学生将自己的问题提出来，进行讨论、争辩，采取生教生的方法，这样能调动小组中不同层次的学生学习积极性，每位学生对问题认识都展现出来，每位学生都有收获，学生在讨论时，老师巡视解决一些学生不能确定的问题，发挥教师的首席地位的作用，这样可以使学生的一些个别问题在讨论中就得到解决，从而老师不必面面俱到，逐题讲解，留下时间解决重点问题。这样，在学生之间形成互帮互学的氛围，最后由教师做适当的点拨提升，若学生自己无法解决，则由教师引导得出结果，收到事半功倍的效果。

三、内容要创新

对于一些好题，不能就题论题，应透过现象看本质，进行开放、发散式讲解，注意一题多解、一题多变、一题多联，并对试题的解题思路和技巧进行归纳总结。

四、肯定成绩，推广做法

有些学生的做法老师不曾想到，他们有新颖的思路和独到的见解，甚至他们的方法更简单，让这些学生给大家说一说、讲一讲，使全班学生相互得到启迪。

总之，在新课改形式下，要改变“一言堂”现象，让学生动起来，让不同层次的学生都评有所获。