幼儿园课程游戏化心得体会范文

    幼儿园课程王轼游戏化心得体会箴

    　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中新游戏进行的。”教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。今天为各位搜集整理了幼儿园课程游戏化心得（三篇），供您查阅。

    　　4月28日，我们参加了幼儿园的苑本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。

    　　作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教育工作教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我常常会困惑迷茫，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意研习。通过本次学习我才了解，课程游戏化是要站在南站质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童健康发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的所说课程游戏化就是让幼儿园更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，控制能力幼儿的自主性和创造性更充分一些。

    　　课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师不法行为的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园学童课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地直接投入当前的和不断生发的行动中去。

    　　此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们极小的童年生活，探索有质量的幼儿园科目。需要不断的学习和反思。罗措施园长提出的一些解决措施，给了我启发和反思，在今后的教学管理中，我将修正教学自己的幼儿教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

    　　我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将结合学的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的在精神上，激发幼儿本土化游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

    　　游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。手游幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为培训课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和，引导幼儿参加多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的中其知识及能力获取机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康产业发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程科目中是缺一不可的，游戏活动和另三种两类活动互相补充，在幼儿一月一日活动中起着重要作用。

    　　一、游戏在幼儿园整合首要课程实施中起着重要作用

    　　在幼儿园幼儿教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既难于替代又相得益彰，二者之间可以以彼此间各种方式相互影响、相互结合、相互补充。

    　　二、游戏活动可引发幼童的好奇心，提高幼儿的学习天赋

    　　游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、创造性实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会参与实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造收紧自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种实体精神。引导成人主动参与、自主选择，幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可助推身体的正常发育；又可让幼儿幼儿在手机游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

    　　三、游戏可调动幼儿的多种知觉参与，促进幼儿多方面的产业发展

    　　为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们幼儿园的'老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使到幼儿体验到了人与人之间的交往、合作中的重要和快乐，这种活动带出了自然与和谐，充满了形塑与快乐，让孩子受益无穷。

    　　四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境良好高尚情操

    　　幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。通过游戏开展情感教育较多的效果较好。

    　　教师在实施课程计划的过程之中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育工作价值。真正发挥游戏在幼儿园教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的关连性，找到游戏与培训课程的结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有提升的水平上得到提高。

    　　随着教育制度的改革以及教育方式的手段进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣好感为主要教育基础。而对于学校的幼儿来说，电子游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，因此，将教育的课程融入到游戏中去从而激发急著幼儿的兴趣，从而达致教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。4月28日，聆听了罗园长《课程游戏化》的讲座。一些将在这次培训就这一主题展开讨论并阐述我自己对于该问题的观点和心得体会。

    　　几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来胆小的。游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的如前所述表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的的活动形式,不仅活动对于幼儿的生活与发展战略有极其重要的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。

    　　我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分开始集中妈妈注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的一面，随时准备投入到游戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：宝宝对游戏的渴望，对游戏的需要，就像尚须我们人类对食物的可能需要一样，游戏兴旺发达可以说是孩子发展壮大过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出与各种办法玩，并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的双翅被折断，他们会像大人一样给小鸟擦拭、喂食，扮演鸟妈妈、鹤爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿全面开放了，他们方才试着种上一两种植物，期盼着绿色的灵魂给他们带来惊喜。

    　　所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很非常重要的意义。

    　　一、游戏可以促进协同发展孩子的认知和发展战略。认知是指人认识外界思维事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克不朽的教育家夸美纽斯同时指出就曾指出:“游戏是发展各种手机游戏才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练地熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语随之向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的中有作用，幼儿要学会认真听取别人法学会的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的投资过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到不断提高。

    　　其次，游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现环境问题、解决问题交相辉映。在游戏的过程中会碰到这样或那样的，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出结构性问题法源解决这些问题，新游戏才能进行下去，才能体会游戏所该游戏会带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,

    　　最后，游戏是手段幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式展示出为形式出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的产业发展。