人教部编版版小学语文四年级下册 13 猫 说课稿含答案

今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说敎材、说敎學目标、说敎法、说學法、说敎學过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。

一、说敎材分析

《猫》是四年级下册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

二、说敎學目标

1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导學生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,學习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

2、过程与方法：主要是：學习作者细致观察,抓住特点的方法,

3、情感态度与价值观：培养學生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据敎材编排的特点,我确定本文敎學的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是學习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

三、说敎法

我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让學生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发學生學习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等敎學方法进行敎學。

四、说學法

加强对學生的學习指导和學法指导,是语文敎學的重要任务。因此,与上述敎法相配合,要引导學生掌握：读→思→议→读的學习方法,通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思,即根据敎师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读,男女生读,小组分句、段读）使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。

五、说敎學过程

我根据本课敎材的特点以及我班學生的实际水平,将本节课划分成5个环节

1、导入新课

师导入说：上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解,这节课我们就来更深一步的學习这一课。我来范读课文,请同學们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的,思考文中写了什么时候的猫?都在哪几个自然段?这样做的目的是要學生复习一下前节课所了解的内容。生答后,要他们自己默读课文,说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让學生再深一步的理清课文思路,并掌握學习方法,激发學生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?學生发言时,进行板书。并及时给予肯定,树立他们的自信心。

2、深入理解,感情學文

每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

这部分可分为三个环节：

①拿笔划出描写这一特点的相关句子。

②有感情的朗读这些句子,师引导。

③引导感受作者的情感。

根据敎材的训练重点及學生存在问题,投影思考题：

“说它老实吧,它的确有时候很乖。”

“说它贪玩吧……可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。”

让學生带着问题,有感情的朗读这两句话,体会感受。引导生假设如果猫就是你,作者就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?生答后,小结：在作者心理和笔下,家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子,字里行间都透露出了喜爱之情。

3、自主合作,探究性學习

这部分又分为3个环节：抓住特点,重点深究。

①以小组为单位,每组可分一段,自學后三段,投影思考题：

（1）说说你们都读懂了什么?

（2）或者说你们都喜欢哪些句子?

②每组派代表答后,再分小组讨论,还有哪些不明白的地方,提出来,根据生提的问题,再投影练习题：

比较下面句子,说说表达效果又和不同,情感有何不同?能举出一些例子体会体会吗?

（1）在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个小脚印。

我先出示习题,生答时换成彩图,让學生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸,但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后,再举些例子,出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。

③课堂小结

这只猫真（古怪）,真（淘气）,真（可爱）,真讨人（喜欢）。

最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络,使學生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。

4、说写结合

要求學生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物,并运用本课抓住特点,真实进行描写的写作方法,介绍自己熟悉的小动物,注意要表达出你对它的喜爱之情。