基于绘本阅读的幼儿创造力培养研究

作者：赵杏芳

来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第05期

        摘 要：绘本图文并茂深受幼儿及其家长的喜爱。绘本阅读不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能帮助幼儿养成良好的阅读习惯，所以幼儿园教师在教学过程中，可以利用绘本的优势培养幼儿的创造力。

        关键词：绘本阅读；幼儿；创造力；培养

        【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05D-0068-01

        绘本阅读可以让幼儿在阅读中养成健全的生活制度，还可以通过教师的引导和讲解迅速获得知识，这就在无形之中激发了幼儿的思维潜质，增强了幼儿对问题进行自主探讨的能力，在一定程度上有利于推动思维能力的开发。绘本阅读也有利于培养情感态度与价值观。在绘本阅读中，幼儿的心情会随着故事情节的变化而发生变化，这种情感上的变化对情感态度与价值观都会产生潜移默化的影响。一本好的绘本能将幼儿的品行和情感向善良、美好的方向引导。

        一、 运用多种教学手段，激发幼儿的创造力

        随着新课程改革的不断深入，传统的教学手段已经不能满足学生对知识的需求了，所以教师尤其是幼儿教师在教学过程中要积极地运用多媒体进行辅助教学，激发幼儿学习的积极性和创造力。

        如教师在讲《打瞌睡的房子》这一课时，可以利用多媒体将设计好的与睡觉有关的图片展示出来让幼儿来说图片上的人或者动物都在干嘛，然后将要讲的内容导入，让幼儿通过看图片对故事的大概内容有简单的了解，从而进行自主阅读。幼儿通过多媒体图片的提示以及欣赏绘本的图画知道了《打瞌睡的房子》的故事情节：一栋睡着的房子，里面住着的人都在睡觉……突然老鼠跳了起来，猫儿、狗儿、小男孩一个个都惊的飞起来，老奶奶还压垮了床，大家都醒来了，打瞌睡的房子里面再也没有人睡觉了。孩子们明确绘本内容以后，便会投入到想象中来，孩子们会想这些沉睡的人们和动物醒来以后，会干些什么事呢？他们过几天还会不会像以前一样再睡着？幼儿们在多媒体的引导下可以对后面的故事情节进行想象，从而培养幼儿的创造性。

        二、 因材施教，选择适合幼儿发展的绘本

        一本好的绘本不仅对幼儿有启迪和教育功能，还蕴含着丰富的教学资源，所以幼儿园教师一定要选择适应幼儿身心发展的绘本，并进行因材施教。这样一来，不仅可以在教学中实现课堂教学目标，还能激发幼儿的创造活力。

        如绘本《豌豆公主》，讲述了一个王子想要找一个真正的公主结婚的故事。一个狂风暴雨的晚上，来了一位公主，老皇后为了测试她是不是真的公主在她的床底下铺了一层豌豆。第二天老皇后问公主睡得好不好的时候，公主说她整晚都没有睡，因为床底下有硬硬的东西将她全身弄得发青发紫，公主说完这句话，大家都认为这是一位真正的公主，因此王子选她为妻子。教师在讲授这一课时，引导幼儿对豌豆公主的经历进行想象：豌豆公主经历了怎样的考验才和王子结婚？大家解决这个问题以后，还可以试着想一想豌豆公主既然是一个真正的公主，她为什么会在狂风暴雨的晚上没有地方住呢？……幼儿依据绘本故事进行大胆猜想，这样一来，幼儿感受到的精神内涵要远远超出绘本本身。

        三、 鼓励幼儿从现实生活中取材，自编绘本

        幼儿学会编写绘本对激发创造力起着非常重要的作用，不仅能够提高幼儿的想象力，还能激发幼儿的阅读兴趣。所以，教师在教学的过程中，可以采用图片引导的方式，让幼儿根据图片内容口头编制绘本，激发幼儿编写绘本的热情。此外，教师还可以将图片中的一些人物和情节设置成一些未知的话题，在帮助孩子设置悬念的同时，让孩子们充分发挥想象力，并借助已有的生活经验进行思考，并抓住故事中的一些关键点，让幼儿对故事情节进行创造。

        如《乌鸦喝水》，画面中有一只乌鸦望着半瓶水正在思考怎样才能喝到水，这个时候教师可以用手挡住后面的一部分图画，让学生联系生活实际想一想通过怎样的办法乌鸦才能够喝到水。教师可以引导幼儿将自己想成这只饥渴难耐的乌鸦，并想办法喝到瓶子里的水。大家会想到把瓶子扳倒或是往里面放一些东西等。

        四、 对绘本内容进行表演，增添课堂创造元素

        幼儿活泼好动，对新鲜事物的好奇心较重，所以教师在教学过程中，可以利用这一点让孩子们选择自己熟悉的绘本进行表演。在表演之前教师可以让孩子们自己选择角色，教师根据孩子们的特点对孩子们的角色进行调整。这样一来，孩子们自然会进入故事情节，更加深入地理解绘本内容，这种表演形式，还可以锻炼孩子们的语言表达能力。与此同时，需要特别重视的是，教师在指导幼儿进行分角色表演的时候，没有必要一板一眼地按照绘本上的内容进行表演，而是要适当舍弃绘本中的一些情节，创造出新的故事情节，从而促进对幼儿创造力的培养。

        教师讲解《三只小猪和大狼》的故事，可以让孩子们先选择自己喜欢的角色，如果儿童选择的角色有重复的，教师应该帮助孩子们去协调。在表演的时候，教师可以设置一些情境：小猪妈妈去买菜，三只小猪待在家里，这个时候大灰狼来敲门，如果你们是三只小猪会怎么做呢？孩子们通过思考将自己的想法表演出来，这样既可以激发幼儿的创造力，还能提高幼儿应对陌生人的能力。

        五、总结

        幼儿绘本阅读教材对幼儿创造力的培养具有很大的促进作用，所以幼儿园教师在教学过程中，一定要利用绘本阅读教材，运用因材施教，鼓励儿童从现实生活中取材自编绘本，并对绘本的内容进行表演，从而激发幼儿的创造力。

        参考文献：

        邹萍凤.素质教学下如何培养幼儿绘本课堂教学的想象力与创造力[J].新课程，2013，（56）.