语文：3《春》测试(北师大七年级下)同步练习课内阅读复习大全语文课内阅读训练精粹

四基达标

1．《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。

2．为下列加粗字选择正确的义项：

①呼朋引伴 [　　　 ]

A．指引　　　　　　　　　　　　　　　 B．牵引

C．引申　　　　　　　　　　　　　　　 D．招引

②欣欣然张开了眼 [　　　 ]

A．然而　　　　　　　　　　　　　　　 B．的样子

C．这样　　　　　　　　　　　　　　　 D．对

③一年之计在于春 [　　　 ]

A．计算　　　　　　　　　　　　　　　 B．主意计谋

C．打算　　　　　　　　　　　　　　　 D．策略

④跟轻风流水应和着 [　　　 ]

A．声音相呼应　　　　　　　　　 B．依照别人的样子做

C．和谐　　　　　　　　　　　　　　　 D．和悦

3．没有使用两种修辞方法的一句是：

A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着

4．课文中有两处引用，请你填写。

①“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

5．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的________。

能力提高

1．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法：________。“仿佛”一词能否删去？为什么？________

2．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

①文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。

②加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨________的特点。

③“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与上文中的“________”一句相照应。

3．默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，为“秋”写三句话。

________________________________________

________________________________________

________________________________________

开放探究

1．古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。

①春风又绿江南岸。（　　　 ）

②两个黄鹂鸣翠柳。（　　　 ）

③踏花归来马蹄香（　　　 ）

④一枝红杏出墙来。（　　　 ）

⑤处处闻啼鸟。（　　　 ）

⑥天街小雨润如酥。（　　　 ）

2．课文所写景物中，春风是最难捕捉和表现的，作者调动各种感觉器官去感受，并且展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试做分析。

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树稍上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？

________________________________________

________________________________________

3．写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。

成语：________、________、________、________

古诗：________、________、________、________

参

[四基达标]

1．抒情　 12　 江南　 对春天的热爱、赞美

2．①D　 ②B　 ③C　 ④A

3．C

4．吹面不寒杨柳风　 一年之计在于春

5．春花　 繁茂

[能力提高]

1．没有运用　 不能删。这只是作者的一种想像，如果删去就变成真有桃、杏、梨了，与真实不符。

2．①连绵　 闪烁　 细密

②细密

③树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼

3．默写略　 运用了比喻、拟人、排比的修辞。句式相似、修辞相同、句子顺畅即可。

[开放探究]

1．①视觉　 ②听觉　 ③嗅觉　 ④视觉　 ⑤听觉　 ⑥味

2．本诗结合调运听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。

3．成语：春风得意　 春风化雨　 春华秋实　 春风满面（符合要求即可）

古诗：春风又绿江南岸　 春眠不觉晓

春风吹又生　 好雨知时节，当春乃发生

七、阅读。

（一）

A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。

2．注音：巢（    ）  清脆（    ）

3．解词：卖弄—                宛转—

4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。

①触觉方面：________________。  ②嗅觉方面：________________。

③听觉方面：________________。  ④视觉方面：________________。

5．春风特有的芳香是指________________________________。

6．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。

（二）

春雨

①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！

②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。

③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。

④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。

⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……

⑥春雨，我希望你永驻人间！

1．试用简洁文字概括以下各段的意思。

②段：

③段：

④段：

⑤段

2．“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的________________

3．试说说这篇文章在语言表达上的特点。

 （三）

甲：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（朱自清《春》）

乙：……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

（老舍《骆驼祥子》）

1．甲段写的是□雨，这种雨的特点除“绵绵不断”以外，还有□、□、□的特点；乙段写的是□雨，它的特点是□、□、□。（每个方框中只填一个字）

2．甲段写雨的作用是________________________________。

乙段写雨的作用是________________________________。

参

六、1．拟人、反复  2．拟人、排比  3．比喻、排比

七、（一）1．排序：D B A C   2．巢（cháo）脆（cuì）  3．卖弄：有意显示、炫耀。  宛转：形容声音圆润柔媚。  4．①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。  5．泥土气息、青草味儿、花香  6．春风鸣春  （二）1．春雨来临  春雨暖融融  春雨的柔情  春雨带来了生机和希望  2．轻盈  细微  3．使用第二人称直接对春雨呼告；综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格；大量使用叠词；准确运用动词；运用优美的句式。（三）1．春 细 轻 柔； 夏 大 猛 硬 2．甲段写春雨的作用是表达作者对春天的无限赞美之情；乙段写夏雨为的是表现骆驼祥子生活环境之恶劣

检测题

基础题

1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分）

（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（    ）的。

（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（    ）。

（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（    ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（    ）着。

（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（    ）出一片安静而和平的夜。

（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。

2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）

4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（1）写嗅觉的：________  （2）写听觉的：________  （3）写触觉的：________

5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。

啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？

6．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（6分）

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）

（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）

7．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（12分）

（1）春草图：

（2）春花图：

（3）春风图：

（4）春雨图：

8．文学常识填空。（5分）

课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。

综合题

课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（1）赞美了春的________________________。

（2）与春景描写的内在联系：________________________。

参

基础题

1．（1）轻悄悄 ruǎn miān miān （2）翻 润湿 yùn niàng

（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè

（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠

2．（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。

3．（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。（2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。

4．（1）②（2）③④（3）①

5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。

6．略

7．（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（4）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

8．诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》

综合题

（1）赞美了春的新、美、充满活力。（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。

等第评定参考意见：

优：赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。

良：赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。

中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。

下：两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。

3春和4春风综合练习

一、基础知识

1．给下列加粗字注音：

酝酿（　）　抖擞（　　）　薄烟（　　）　发霉（　　）　宛转（　　）

2．《春》一文的作者是 ，《春风》一文作者 。

3．按原文填空：

⑴《春》中概写春天景色的一组排比句是 。

⑵《春》中描写春花的一组排比句是 。

⑶一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外　　过山头，　　过山梁，　　山沟，　　山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

4．请各用一句话概括两位作者笔下的春天：

《春》：

《春风》：

5．体会下列句子中词语的生动性：

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

闹：

③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

卖弄：

6．《春》最后三段用了排比、比喻的修辞手法，仿照这种句式，以“秋天”为内容，写三个句子。

二、同步解读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

7、第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： ，突出了春草怎样的特征： ，表达了作者怎样的思想感情？

8、第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（　　）

A、草地上有人在活动，所以要写。

B、说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。

C、写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。

D、写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

9、作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？

10、短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。

11、描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？

12、作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是： 。

13、文中写春花是 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。

14、文中的“你”和“我”是指： 。

三、美文赏读

树叶，泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条，飘落在地上。就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。

任凭寒风猛吹，任凭大雪重压，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。一日清晨微雨乍晴，我看到枝头缀满了珍珠，这是一枚新生的幼芽凝聚．着雨水闪闪发光。于是我感到百草千枝催芽，春天已经临近了。

春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了，然而散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。

你迅速长成一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔情的绿叶来说，初夏，既是生机旺盛的季节，又是最易遭受害虫侵蚀的季节。幸好，你平安地迎来了夏天，而今正同伙伴们积成浓密的青荫，遮蔽着枝头。

我预测着你的未来。到了仲夏，鸣蝉将在你的浓荫下长啸，等一场台风袭过，那吱吱蝉鸣变成了凄切的哀吟，天气也随之凉爽起来。蝉声一断，代之而来的，是树根深处虫的合唱，这唧唧虫声，确也能为静寂的秋夜增添不少雅趣。

你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成了一片黄叶，在冷雨里垂挂着，夜来秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已经消失了你的踪影，只看到你所在的那个枝丫上又冒出了一个嫩芽，等到这个幼芽绽放绿意的时候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。

这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界里的万物，都有一种共同的归宿。一叶坠地，绝不是毫无意义的。正是这片片黄叶，接来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。

同样，一个人的死关系着整个人类的生。死，固然人人不欢迎。但是 ，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你就会感到庆幸。这就是我观察庭院里的一片树叶的启示，不，也是那片树叶向我娓娓讲叙的生死轮回的真谛。

15．下列句子使用的修辞方法，判断正确的一组是(　　)

(1)树枝上缀满了粒粒珍珠。

(2)春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠。

(3)任凭寒风猛吹，任凭大雪重压，你默默等待春天，慢慢地在体内积攒力量。

A、比喻　　拟人　　排比、拟人

B、比喻　　拟物　　对比、拟人

C、比喻　　拟人　　对偶、拟人

D．拟人　　比喻　　对偶、拟物

16．解释词语。

⑴黯然失色：

⑵盎然生机：

17．在文中横线处填写句子，使填写的句子与上下文意衔接紧密。字数不超过40字。

18．给这篇文章分层次，并写出层意。

（参：

1．略　2．朱自清；林斤澜　3．⑴山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。⑵红的像火，粉的像霞，白的像雪。⑶扑、漫、插、灌　4．《春》：柔和明媚、欣欣向荣，让人在不知不觉中感受到春的美好；《春风》仿佛在一夜之间使大地春回，万象更新。　5．写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；这里用拟人的手法，有炫耀的意思。　6．略　7、钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。　8、C　9、嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香　10、繁花似锦　11、表现春花多艳，惹人喜爱。　12、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。　13、正面；侧面　14、桃树、杏树、梨树　15．C　16．⑴表示相形之下黯淡无光。⑵生命的活力旺盛强烈的样子。　17．只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命。或：只要你用你的生命投身于为祖国、为人民的崇高的事业。　18．(1)段为第一层，意思是：看到绿叶，想起它的诞生。(2)-(6)段为第二层，记叙树叶一年四季的景况，表现它的生机和奉献。(7)-(8)段是第三层，对树叶四季景况作总括，并由此联系人生，启发人们怎样对待生命。）

《春》　习题精选

《春》阅读分析测试题

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．第三自然段在书写时漏掉一句话“闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿”，它应填的位置是（ ）

A．“白的像雪”的后面。

B．“大小的蝴蝶飞来飞去”的后面。

C．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的前面。

2．为下列字注出文中的读音①钻______②藏_____③趟______④佛______

3．第一自然段描述春天景象，先总写__________，后分写_________。

A．“春回大地，万物复苏”　B．“春山、春日”

4．在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语（ ）

①这温顺柔和的草，讨人喜欢。 ②萌动的幼芽，破土而出。

③初生的春草带着娇柔的姿态。 ④那美丽的色泽，纯净而又新鲜

5．第二自然段如果加上一个小标题，应是《_______》，写出了小草的_______、________、________和长势。

6．第二自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是（ ）

A．让人感受到春草的柔软可爱。

B．借风衬草，借人写草。

C．反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。

7．第三自然段描绘了一幅争奇斗艳的画面，首句写花儿竞放，二句写_________，三句写__________，四句写花间之闹，五句写遍地野花的品种、神态。

8．这段共用了下列哪组的修辞方法？

A．比喻　拟人　借代　引用　　B．拟人　比喻　排比　夸张

C．比喻　夸张　排比　引用　　D．拟人　借代　比喻　夸张

参

1．C   2．①zuān ②cáng ③tàng ④fú　3．A　B  4．①软绵绵 ②钻出来 ③嫩嫩的 ④绿绿的5．春草图，神态，质地，色泽6．C  7．春花图，春花竞放，花色之美，花果之甜 8．B

《春风》同步练习

⊙收获平台 

一、根据拼音，写出下列句子中空缺的词语。 

1．（bāo biǎn）         起来着重于春风，也有道理。 

2．江南的春风抚摸大地，像柳丝的（piāo fú）           。 

3．春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥（pāo sǎ）           匀净。 

二、结合全文，说说作者下乡之后，对北京的春风，有了怎样的“别样的体会”？ 

答：                                                                       

三、作者说，关于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的。”你如何理解这里的“色香味俱全”呢？ 

答：                                                                       

四、作者这样描写北国的春风：“一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。” 

你认为这样的春风美吗？说说你的理由。 

答：                                                                       

五、作者在文末写江南的春天“老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。”，你认为他写得真实么？说说你的家乡的春天给你最鲜明的印象吧！ 

答：                                                                      

⊙发展空间 

阅读现代著名作家老舍先生的《春风》，完成下列各题。 

    ①济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女，可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的（bì shǔ）          所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 

②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩（bān lán）         的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹（tī tòu）         ，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。 

③所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 

④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里，即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ 

我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀! 

一九三五年三月 

    ——摘自《老舍散文选》，有改动。百花文艺出版社1984年版 

一、根据拼音在文中横线处填上适当的词语。 

二、请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。 

答：                                                                       

三、本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢?试谈谈自己的认识。 

答：                                                                       

四、品读以下第③段对济南与青岛的春风的描写，说说哪些词语流露了作者怎样的感情？ 

可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 

答： 

收获平台：

一、1．褒贬  2．飘拂  3．抛撒k

二、（强劲的春风，过草原、走沙漠、扑山梁，吹开了冷森森的积雪和冰层，吹醒了冬眠着的万物，吹匀了被抛撒的粪肥，使北方的山民心里无比痛快、欢喜。） 

三、（这里的“色香味俱全”，是指人们可以通过各种感官去感知春天——“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”中有花草之香、花果之味和满眼姹紫嫣红、莺飞燕舞的美景。） 

四、（作为报导春天的温暖到来的使者的风，横扫过苍莽空间，经历了粗砺的磨炼，带着一种豪迈的、苍劲的气势。似乎能给读者一种暗示：大地春回，万象更新，美好和艰难是联系在一起的。这也是一种美，不过是是另外一种美，与江南的春风春雨的柔婉的美不同，这是一种粗犷豪迈的美。） 

五、（此题开放，能针对问题自圆其说并谈出切身感受即可。） 

发展空间：

一、避暑、斑斓、剔透

二、（相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。  不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。） 

三、（写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。） 

四、（选段中“太粗猛”“吹毁”“埋在黄暗中”“狡猾”“不敢”“翻着愁浪”这些词语都流露出了作者对两地春风的感情：害怕、难堪，因之愁苦却又无奈。）

参看答案：

3春综合能力测试题

一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。

抚（    ）摸  胳膊（    ）  撑（    ）伞  发酵（    ）

稀shū（    ）  jiàn（    ）壮  jìn（    ）骨

二、为下列多音字选择正确的读音。

1．水涨起来了（    ）A． zhǎng  B． zhāng  C． zhàng

2．跟轻风流水应和着（    ）A． hé B．hè   C． huó

3．……混着青草味儿（    ）A． hún  B． hūn  C． hùn

4．散在草丛里（    ）A． sǎn  B．sàn  C． sǎ

三、形似字注音并组词。

四、为加粗■字选择正确的义项。

1．呼朋引伴（    ）  A．指引  B．牵引  C．引申  D．招引

2．欣欣然张开了眼（    ）  A．然而  B．的样子  C．这样  D．对

3．一年之计在于春（    ）  A．计算  B．主意，计谋  C．打算D．策略

4．跟轻风流水应和着（    ）

A．声音相呼应  B．依照别人的样子做

C．和谐  D．和悦

五、解释下列句中加线的词语。

1．都开满了花赶趟儿。

赶趟儿：

2．一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

黄晕：

烘托：

3．山朗润起来了……

朗润：

六、指出下列语句的修辞方法。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（        ）

2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（        ）

3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（        ）

七、阅读。

（一）

A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。

2．注音：巢（    ）  清脆（    ）

3．解词：卖弄—                宛转—

4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。

①触觉方面：________________。  ②嗅觉方面：________________。

③听觉方面：________________。  ④视觉方面：________________。

5．春风特有的芳香是指________________________________。

6．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。

（二）

春雨

①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！

②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。

③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。

④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。

⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……

⑥春雨，我希望你永驻人间！

1．试用简洁文字概括以下各段的意思。

②段：

③段：

④段：

⑤段

2．“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的________________

3．试说说这篇文章在语言表达上的特点。

 （三）

甲：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（朱自清《春》）

乙：……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

（老舍《骆驼祥子》）

1．甲段写的是□雨，这种雨的特点除“绵绵不断”以外，还有□、□、□的特点；乙段写的是□雨，它的特点是□、□、□。（每个方框中只填一个字）

2．甲段写雨的作用是________________________________。

乙段写雨的作用是________________________________。

参

一、fú  bo  chēng  jiào  疏  健  筋  二1． A  2． B  3． C  4． A

三、嫩：nèn，鲜嫩；懒：lǎn，懒汉；眨：zhǎ，眨眼；泛：fàn，广泛；嘹：liáo，嘹亮；缭：liáo，缭绕；烘：hōng，烘托；哄：hǒng，乱哄哄；蓑：suō，蓑衣；衰：shuāi，衰弱；薄：báo薄弱；簿：bù，练习簿。四、1．D  2．B  3．C  4．A

五、1．赶趟儿：这里是指各种果树争先恐后地开花。  2．黄晕：昏黄不明亮。烘托：这里是衬托的意思。  3．朗润：明朗润泽。

六、1．拟人、反复  2．拟人、排比  3．比喻、排比

七、（一）1．排序：D B A C   2．巢（cháo）脆（cuì）  3．卖弄：有意显示、炫耀。  宛转：形容声音圆润柔媚。  4．①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。  5．泥土气息、青草味儿、花香  6．春风鸣春  （二）1．春雨来临  春雨暖融融  春雨的柔情  春雨带来了生机和希望  2．轻盈  细微  3．使用第二人称直接对春雨呼告；综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格；大量使用叠词；准确运用动词；运用优美的句式。（三）1．春 细 轻 柔； 夏 大 猛 硬 2．甲段写春雨的作用是表达作者对春天的无限赞美之情；乙段写夏雨为的是表现骆驼祥子生活环境之恶劣

春·检测与评价

基础题

1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分）

（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（    ）的。

（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（    ）。

（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（    ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（    ）着。

（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（    ）出一片安静而和平的夜。

（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。

2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）

4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（1）写嗅觉的：________  （2）写听觉的：________  （3）写触觉的：________

5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。

啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？

6．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（6分）

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）

（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）

7．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（12分）

（1）春草图：

（2）春花图：

（3）春风图：

（4）春雨图：

8．文学常识填空。（5分）

课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。

综合题

课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（1）赞美了春的________________________。

（2）与春景描写的内在联系：________________________。

参

基础题

1．（1）轻悄悄 ruǎn miān miān （2）翻 润湿 yùn niàng

（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè

（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠

2．（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。

3．（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。（2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。

4．（1）②（2）③④（3）①

5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。

6．略

7．（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（4）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

8．诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》

综合题

（1）赞美了春的新、美、充满活力。（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。

等第评定参考意见：

优：赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。

良：赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。

中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。

下：两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。