我身边的教育故事2

摘要：初中学生所处的年龄是长身体，长知识时期，他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大。但由于中学生辨别是非能力差，因而容易接受各种行为,思想的影响。他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不是部分人的问题而是一个社会问题

    在社会高速发展的今天,各种思潮涌现,影响着人们的思想.而学校与社会紧密相联,因此孩子受到了各方面的思想影响.尤其是00后的学生,他们大都是独生子女，从小被父母娇生惯养，没有吃过多少苦，也没有受过多少委屈，不懂得与人交往，更不懂得包容谦让，为人处事容易冲动，不顾后果，犯错不勇于承担错误等等都是他们这一代人身上所具有的共同的特征。现在与大家分享两则我的教育故事:

故事一:我现在所带这个班有一名学生谢某，从接手到现在很令我头疼：作业不做或迟交，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天,我走进教室准备上课,谢某愤然将自己身上的一件深蓝色的校服掷到讲台边,顿时,粉笔灰尘飘落扬起来,讲台上堆着的作业本被衣服打散了一地, 深蓝色的校服开遍了白色的小花.此时,我本想发火,但冷静一想,如果发火,这一节课肯定效果不好,再说他既然这样做，也不在乎我说他两句。于是我当做无其事地上好了这节课。下课后,我捡起这件校服拍掉灰尘递给他,并问其原因.原来是一女生擦黑板时,与另外一女生闹着玩,不小心将灰尘弄到谢某的身上,我顺势就此事展开分析评价和引导,那两位女生主动站起来承认自己的过错,并保证不在教室里打闹了。而谢某也自感做得太过份，倔强的头颅后悔地低了下来,而且后来他还写了一份认识书放在我的办公桌上。

故事二: 去年十一月份学校举行的运动会的一天，我班的几位女生突然跑过来和我说：“吴老师，我们想接下来的接力赛换个人，刘南希跑得不是很快，我们想找个跑得快的代替她。你看！我们班的男生接力跑了第一，我们也要跑第一。”我一边忙着看班级的排名，一边说：“这个嘛，你们自己找到刘南希去商量咯，肯定能够找到协调的办法。”事情并不是我想的那么简单，没过多久，刘南希带着泪水跑过来说：“吴老师，我不想换！我想跑！特别想跑！好不容易等到我，我相信自己能跑好的，而且比我跑得差的还有人，为什么不换她们呢？我讨厌她们！”看着她眼里的泪花，我不忍心伤害这个纯真向上的孩子。可另一边是其他孩子的另样的声音...我知道这个事情无论怎么处理，对孩子们都有伤害。“别急好吗？你们再商量商量。你要知道一个活动最主要的目的是什么？就是让同学们团结起来，如果因为这个事情，你们闹翻了，那这个运动会就失去意义了。”我说道。“那老师，我可不可以找她们比一比，谁跑得快谁就去参赛”刘南希拉着我的手说。“当然可以啊，不过你们应该是心平气和的较量哦！”

第二天，也就是接力赛开始的那天，当我在运动场上观察同学们的状态的时候，刘南希窜到我的面前笑着说：“老师，我本来想把这个机会让给贺刘琴。但我想面对压力,参与比赛,为班级争光!我相信我有这个实力,请您相信我!”.我向她点点头,说:“去吧,相信你会出色的跑出好成绩的!”

比赛过程中.刘南希发挥得相当出色,可能跑出了她最好的成绩,并帮助我们班夺得了冠军,并打破学校的记录.她高兴地跑到我前面,对我说：“老师，今天我的姐姐专门来学校看我的比赛，她一直在终点等我，当姐姐看到我拿冠军的样子，我们都高兴得说不出话来!谢谢您与同学们给我一个这样的机会!”说完这些话，她的眼角划过了一丝眼泪。我能做的，就是默默的给了她一个鼓励！

从上面两个故事,我认为每当学生在暴躁不安，情绪异常的时候，老师要以静制动，切不可以暴制暴，使问题复杂化，使冲突白热化，而是以宽容的心态平静地对待学生的情绪宣泄,产生蛮横,宽容产生谦让。采用冷处理的办法，引导学生述说，并适时地指出其存在的错误，蹲下身来以平和的态度与学生沟通,唤醒自我意识,教学中提倡主体意识,教育也需要主体意识。学生的成长是一个过程，是一个由浅入深由低到高的渐近过程，学校是一个产生错误而后改正错误的地方，教与学在这个过程中要达到和谐统一就要给学生判断与思考的时间，给他内化反省的过程，让学生将他人的评价和自我评价结合起来，在错误中认识，在错误中成长。

 在教育教学的过程中, 我们常常遇到一些棘手的问题，不妨冷处理或者将问题大胆的抛给学生去处理。但是前提是要告诉学生我们活动的核心是什么，我们想要做什么,做了以后的后果是什么.这样有思想的学生必然会围绕核心做出相对正确的决定。就如在第二个故事中的主人公刘南希，她的决定对自身来讲或许不利，但选择面对压力,说服同学,敢于担当。我相信这个事情对全班的学生也是一种教育,相信自己,敢于拼搏！

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有好的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们,想方法激励他们。