金扇子小学语文前置性小研究阶段性总结

金扇子小学   高年级组

前置性学习也叫前置性研究或前置性作业，是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。 “工欲善其事，必先利其器”这句话在民间已为人们所熟知。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。做好了生本课堂中的前置性学习，就如工匠有了精良的工具，才能把事情做好一样。可以说，前置性作业的设置是生本课堂成功的关键要素。

一、怎样设计和布置前置性作业

前置性学习应该根据不同年段的学生提出不同的要求，教师要进行切实有效的指导。对于前置作业,我们认为在设计时必须要与学生学习本节课的内容紧密联系,由浅入深,既要使学困生有兴趣,又要使优等生感到有趣味,即使不同学学生在不同程度上有所发展，这样前置作业才能帮助这节课有一定的教学效果。

1．思考三个问题：

怎样布置前置性作业？

我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？

如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？

2．注意四个细节：

⑴任务要细化

⑵要求要明确

⑶给学生较充足的时间

⑷收缴、评价要及时

3．体现一个根本——有效性：

什么样的前置性作业是有效的？

⑴能够为课堂学习打下一定的基础, 培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；

⑵能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；

⑶能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；

⑷能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。

⑸能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。

4、有效的前置性作业有哪些特点？

内容构筑层面——“少而精”

学生心理层面——“接受并喜欢”              

教师设计层面——“开放并具价值”

学科层面——“体现学科特点”

5、有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。把握好教材，掌握重点、难点和关键点，是设计好前置性作业设计的保证。无效的前置性作业，时间长了，会让学生留于形式，甚至引起学生和家长的忽视。在设置内容时，教师应该认识到生本理念对学生自主学习的重要性, 从而利用好前置作业来辅助课堂教学活动。让学生养成“先学”的良好学习习惯。同时作业要立足于学生已有的生活经验, 提倡有自我的构建更有小组的合作与展示,力争让作业“活”起来, 让学生做作业时乐起来，真正变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。实践证明：目的明确、内容简单、形式多样的前置性作业学生完成情况较好。

6．提出三个要求：

⑴为了使每个学生都能有所得，前置性作业可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

⑵可以把课后的部分习题提到前置学习。

⑶可以让中心学习组整理出典型的前置作业，把布置作业的权利也交给学生。

二、我们的前置性作业设计。

通过摸索、尝试，我们对于高年级的阅读课文《将相和》布置了这样的前置小研究，效果不错。

《将相和》前置小研究

1、读文识字，给三个小故事加小标题。

2、选择其中一个精彩故事，小组排演课本剧。

温馨提示：人物表现的依据是课文本身；对话精彩，表情动作符合人物特点，想象合理。

3、《史记》简介

4、《史记》故事推荐。

《真理诞生于100个问号之后》前置性小研究

一、研读课文，分享事例

通过认真读课文，我明白了这篇课文用三个具体的事例说明了“真理诞生于100个问号之后”的道理。科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，我也通过上网、阅读课外书籍等方式搜集到了说明“真理诞生于100个问号之后”的小故事，我要把它整理、记录下来，准备和同学共同分享。

二、品味写法，尝试运用

老师这里还有一个更大的挑战，六（2）班的孩子们，你们敢接招吗？那就是我们也来尝试仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”、 “ 虚心使人进步，骄傲使人落后。”、“团结就是力量” “失败乃成功之母” ……

三、动手动脑，受益无穷  

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

2、推荐收看10套科教频道的《我爱发明》

当然，生本理念下的“前置作业”，就学科、教学内容、课型，都有它自身的独特性。就如何设计、管理和评价 “前置作业”，也有许多可行的方法，还值得我们第一线的老师们努力探索。

总之，生本理念下 “前置作业” 的深入研究是一条可行之路，我们要积极转变观念，不断探索，努力构建生本课堂。