2.通过写人物的神态写人

神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

（1）神态描写一定要准确，要有所选择。

首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳定的。因此，我们必须依赖细致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。

通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转。但最能说明问题的是人的眼神。比如：有的人看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。

人的心理素质是不同的。有些人心理承受能力比一般人强，控制能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都摆在脸上。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。

其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描写也不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。描写越细腻越好，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人遇悲大恸，有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。

有一篇描写女歌迷的作文《表姐》，是这样描写歌迷姐姐的神态的：

姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢哟。”见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。

看来她是没有碰到说话对手，比如旅游车上的那个大学生，当他刚说起谭咏麟的名字时，我看到姐姐的眼睛一亮，像天上掉下个知音似的，非常兴奋。整个旅游途中，她一直叽叽喳喳地和大学生谈歌、歌星，只见她手舞足蹈、眉飞色舞的，要让外婆看见了，准会说女孩子应该持重，不可以手脚不停，喳兮兮的。……

上面这段描写，把姐姐听歌入迷的痴态活泼泼地写了出来，又把她那种“眼睛一亮”的瞬间神态写了出来，读者由此可以想到姐姐当时的心态，他乡遇知音，一石激起千层浪。

（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。

比如上文写姐姐神态，无精打采——神采飞扬——尴尬地笑笑——摇头晃脑闭目微笑，反映了典型的歌迷心态：一切围绕着流行歌曲、歌星转，以此为生活中心。写旅游车上的谈话，姐姐眼睛一亮、兴奋异常的神态配以手舞足蹈，就更能说明姐姐那种歌迷的精神面貌和风格。

这种多种手法综合、灵活地使用、相辅相成的例子是很值得我们学习的。

1．故事奶奶

故事奶奶不是我的亲奶奶，她住在隔壁，因为爱讲故事、会讲故事、讲的故事好听，所以我们都叫她故事奶奶。夏天晚上，我们总爱到她那里集合。我最爱听她讲小时候在浦东乡下的事：怎样和小伙伴赌输赢，赢了就得意忘形起来，结果笑歪了嘴，很长时间才恢复正常；又是怎样偷了舅舅店铺里的糖果，躲在被窝里吃；还有，怎样在天主教堂边的坟地附近偷挖山芋，由于月色太亮而被人发现，没命地逃窜……这些故事总是让我入迷。一次，故事奶奶仰头望着星空中的圆月，喃喃自语：“老了，眼力不济，看不到月亮里的人、篮子和树啦，小时候我看得可清楚啦。”这话我信，故事奶奶小时候眼力一定很好，什么都能看清楚，不然她怎么会讲那么多故事呢？此刻，奶奶正凝神望着夜空中很远很远的地方，很久，她的目光也没收回来。莫非奶奶的心此刻也去了那很远很远的地方，那地方是奶奶童年的乐园吗？

2．我的语文老师

下课了，和蔼可亲的刘老师微笑着走出教室。我凝视着这位年过半百的老人的身影，心里不禁油然升起一层敬意。

刘老师是一位“老语文”了，她的教龄等于我的年龄的三倍，如今她已经两鬓斑白，慈祥的面庞上刻下了许多皱纹。这根根银发，道道皱纹，记载着她三十多年来在教师岗位上呕心沥血忘我工作的事迹。她的教学经验非常丰富，她的课讲得很生动，她每讲一篇课文我们就像听她讲一个美丽动听的故事。

一天，刘老师给我们讲《米库米天然动物园漫游记》这篇课文。只见她照例先用既严肃而又和霭的目光环视了一下整个教室，然后在黑板上写下课题，接着就津津有味的给我们讲开了。“……这里跟一般的动物园相反，这里关在笼子里的不是动物，而是游人。动物可以自由自在地在草原上漫步、猎食，游人则被关在旅游车里……”嗬！真有趣，教室的气氛顿时活跃起来。好学好问的田文宇得到老师的许可后问道：“听说大象能把汽车推翻，这是真的吗？”“这是真的。”刘老师微微点了点头说。

同学们的目光紧紧地盯在刘老师身上，随着她绘声绘色的讲解，大家时而惊讶，时而紧张，时而紧锁眉头，时而喜笑颜开。我们听得如痴如醉，刘老师就像课文里说的导游“阿里”一样，把我们带到了长颈鹿的颈下，带到了斑马的身边，带到了大象的脚下。正当我们听得入神的时候，只听刘老师说：“今天就讲到这里，好，下课。”说来也真巧，刘老师的“课”字刚落音，清脆的下课铃声就响起来了。你瞧，我们的刘老师不但是“老语文”，而且还是“老时钟”呢。

3．小河边的笑声

陈晶正得意洋洋地做着炒豆芽，心里暗想：这次比赛我准得第一。忽然他看见一个黄乎乎的东西掉进了自己的油锅里，随后就是一阵“噼噼啪啪”的响，锅里的熟油四处飞溅，吓得陈晶扭头就跑。大家看着陈晶的狼狈样，笑得前俯后仰。吴民正用勺子弄着汤尝鲜，见此情景，“噗”的一声，把汤喷得满地都是，抱着肚子笑起来。李燕芳红着脸吐了吐舌头，继续做她的菜。

王志强瞧见王伟已经把鸡汤烧好了，香味扑鼻。他急急忙忙地跑过去拉着王伟的手高声宣布：“王伟第一个做好，给他一个快速奖！”说着，他就迫不及待地揭开王伟那碗鸡汤的盖子，尝了一口：“哎呀，太烫了，太……太烫了！”顿时，脸涨得通红，眼里噙着泪水。王伟笑着说：“谁叫你急着喝的，刚烧好能不烫吗？”王志强气得鼻子都歪了，悻悻地离去。我们刚想笑，但看见王志强的眼泪都快流出来，一副哭笑不得的样子，只好捂着嘴，背过身，“咯咯咯”地暗自笑起来。“呀！灶火灭了！”高声叫道，他自己不会生火，却怨灶砌得不好。“这该死的灶！”顿时，他急忙找了些柴，放在灶前，去拿火柴。谁料，一不小心把柴踢了一下，柴骨碌碌地滚到河里去了……哈哈哈，又是引来一阵大笑。