《散步》作文指导

    我首先设置一个场景：如果你在我的作品，你会怎么写这篇文章？为什么我应该设置这个场景？是允许学生比较他们的作品和莫淮的作品，看看不同的地方。解释半天，学生只懂得我说的话，如果你在我的作品中，你怎么会走走这篇文章的意思是什么，然后开始写，但我觉得很不安是很多学生不能写，超过10分钟的一些学生写一个标题，这么多学生，有些学生只写了一两行，但让我一些安慰是一个学生写了十多行。我看，所以我写这个时间是不够的时间，我不得不让学生停下来让学生谈论自己准备写如何写.n一些学生说她正在写作的过程中走路看看风景;有些学生说，她在谈话期间写了一个散步。我问：不要看到所有的风景要写下来，例如，每棵树，每棵草，或每棵树上的每棵树;或者步行的每一步都写下来？n学生回答说，文章太长。问：如果写成一本小说，    也是可能的，但这样的小说你喜欢看到不爱看看？ ，例如有些学生写的，我有很多背后的班级是西边最多的树有999条，每个分支有99个叶子，东部叶子顶部的第一个分支，长xx宽xx，第二片叶向西，树叶像xx，重量xx克，例如，一些学生写所有的步骤来看步行：我走在过程中我遇到了一个蚂蚁，这只有蚂蚁是黑色的，在xx的地方到xx方向爬爬，在蚂蚁的后面有另一个蚂蚁，这个蚂蚁大于第一个，它是攀登攀登，第三个蚂蚁是xx它爬上来学生笑了，我继续说，蜗牛有意见，我不得不写：我仔细看，有一只蜗牛在灌木丛中，蜗牛不大，起来慢，没有牛kindn学生不喜欢看，特别长和长这样的text.nBut的学生不总结，我的指导也有问题，我指导的问题是：虽然学生明白这不能做，但没有触发学生想想如何做Caixing.nSo ，我不得不向学生们指出：这是因为缺乏材料选择    选择！n我已经介绍了材料选择标准：材料选择与中心相关，材料的中心可以进入文章。然而，我解释了很长时间，学生明白原材料选择和中心是相关的。这是组合的最基本的要求，不知道我们当地的小学教师如何教写作.nni问学生，你看到你的文章和Mo Hui的文章相比Mo Huai的作品在什么内容和你没有？n这是也是一个非常广泛的问题，我的问题设计是非常糟糕的，但也不能想到如何介绍一点更好，所以我有自己指向我的目标，我告诉学生：莫怀棋作品有很多他的自己的想法，你的作品大多是你看到，你听到，人物之间的对话。很少有人的心理活动和感觉，角色的心理活动感觉是一种工作的灵魂，因为人的心理活动和各种感觉，写作的个性可以出来。我举一个例子：例如，我拿起鞭子（领奖台上有鞭子），张婷学生可能会想，我还没有支付家庭作业，老师不会来找我，她害怕全身颤抖。同时张霆的桌子和张婷    争吵，看老师拿起鞭子，张婷害怕，我的心很郁depressed，想想：我家的质量比这个更好的鞭子，如果今天带来，借给几个老师张婷，更多的幸福ahn学生laughed.nI继续说：陈松同学听到过去睡觉，老师拿起鞭子，我的心很开心： lsquo;好，活泼，那运气不好，不应该是张婷无情地打，越活泼越好。学生们再次笑笑。学生喜欢班上的老师班的例子，越神秘越好越好，我不知道是什么原因。我得出结论：你看，老师拿了鞭子，不同的学生认为更多不同，你必须写一个活着的人，你必须写心理活动的人物，写个性。这是今天我们的文章的第二个要求。