记叙文阅读考点及答题技巧

纵观近几年各地市的语文中招试卷，不难发现现代文阅读试题是稳中有变，它对学生的文学素养的要求更高，因此加强学生的文学积累就显得尤为重要了，学生除了平时多积累提高文学素养外，能掌握住各类题型及答题技巧对学生的成绩那就是锦上添花，起到事半功倍的效果。特将现代文阅读中的记叙文和说明文的题型和答题技巧总结如下，以供同仁们参考。

一  题目的考点

考点一：本文为什么要以xx为题（包括作用和含义）

答题思路：（1）    吸引读者的兴趣（2）贯穿全文的线索（3）概括文章内容（4）揭示文章主旨（5）交代故事发生的时间、地点、环境。（6）反衬（侧面、衬托）（7）表明写作对象。

示例（一）：本文为何要以“一张船票的温暖”为标题？（2011河南语文B卷）

    参：（1）设置悬念，引起阅读兴趣。（2）是串联本文的线索。(3)表现文章的主题（考主旨）（4）暗示情节（考内容）

示例（二）：这篇小说可取名为“借钱”或“凑钱”但作者却以《那年冬天好大雪》为题，请说出这样拟题的用意。（2011南宁语文试卷）

参：（1）交代故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围，（2）反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖，（3）喻指农民工生活的困苦艰辛。

    示例（三）：结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分)（2012河南省） 

参：①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分)

考点二 本文题目的含义是什么？

答题思路：（1）表层义（实指）（2）蕴含义（感情、主题）

示例（1）：选文题目有什么含义? (题目《光明行》2011年沈阳市)

参:(1)即指刘天华的二胡曲《光明行》(2)也指女孩对”我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。

示例（2）：联系全文，简要说说题目“翻浆”的含义是什么？（2011成都市）

参：指我在弄清事情的后灵魂受到的震动和心里的不平静。

二 概括文章的主要内容的考点

考点:请简要概括本文的主要内容。

答题思路：时间+地点+什么人+做什么事+结果(没时间不答时间，地点也如此)

示例（一）请简要概括本文的主要内容。（2011河南省《漓江清韵》）

参：在漓江边，（地点）“我”（什么人）被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，（做什么事）被他身残志坚、自食其力的故事所感动。（结果）

示例（二）请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。（2010河南省《寻找妈妈的寻人启事》）

参：作文课上（地点）老师（什么人）要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，（做什么事）但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。（结果）

示例（三）请简要概括故事情节。(3分) （2012河南省《桥在水上》）

参：两个孩子（什么人）给桥上（地点）乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；（做什么事）孩子的行为让男子有了活下去的信心。（结果）(意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行 为产生的影响，1分。共  3分)

示例（四） 本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分)（2014《看自行车的女人》）

     参：．①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点1分，共4分）  

     示例（五）请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）

参：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分）（2015《滴水之恩》）

三  开头的考点

考点：第一段在文中的作用是什么？

答题思路：（1）开篇点题（2）总领全文（3）引起下文（4）设置悬念，引起读者的兴趣（5）环境描写（或交代时间、地点、社会环境），为下文情节的发展作铺垫

示例(一)第一段在文中起什么作用？（2011河南《漓江情韵》）

参：①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

示例（二）请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用（2011青岛《选择》）

参：交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。

四  环境描写的考点

考点1：文中第几段或划线句子的作用

答题思路：（1）指出是环境描写（2）渲染了xx的气氛（3）烘托了人物xx的心情（4）推动故事情节的发展（或为下文作铺垫）

示例（一）选文第二段加线句子属于什么描写，有什么作用？（2011河北《别动世界上最美的那朵花》）

句子：那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。

参：自然环境描写，为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

示例（二）16.选文第9段画线句有什么作用？（沈阳市2011年中考语文《光明行》）

句子：天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。

参：环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。

考点2：补写环境描写

示例：依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分)

参：示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。(言之成理即可。景物描写，2分；符合主题和意境，1分。共3分)（2012河南省《桥在水上》）

五  结尾的考点

考点：文章最后一段有何作用？

答题思路：（1）篇末点题（2）总结全文，深化中心（3）首尾呼应（照应开头）（4）点明中心，升华主题（5）令人深思，给人惊醒或留有思考的余地

示例（一）：文章最后一段在全文中有什么作用？请简要作答（2011海南《爱吃野菜的庄老师》）

结尾：这，是一种细腻而伟大的爱

参：揭示主题（深化中心），总结全文

示例（二）：联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）

参：①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点1分，共4分）

六  情节考点

考点：补写故事的起因，经过，结果（或开端、发展、高潮、结局）

答题思路：地点+人+事+结果

示例：请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节（2008河南《梨一样的苹果》）

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

七  赏析句子的考点

考点：分析句子的表达效果

答题思路：（1）从修辞手法上分析（2）从该句在文中的作用(点明中心，深化主题，前后照应，画龙点睛)（3）从蕴含的哲理，给你的启示（4）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）（5）从人物的心理

示例（一）从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(2011河南《漓江情韵》) 

句子：a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。

b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

参：a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意

示例（二）结合具体内容分析第三段加点词在表达上的好处。（2011河南b卷《一张船票的温暖》）a我眼巴巴地看着排队购票的人群，希望能遇上一个我认识的人。虽然我在想着要赶紧回去，可眼睛还是不自觉地在购票的人群中穿梭着。

参：“眼巴巴”形象地写出了“我”渴望遇到熟人得到帮助的焦急心情。“不自觉”传神地写出了“我”虽然知道没有希望仍不甘心的侥幸心理。

示例（三）从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分) （2012河南省《桥在水上》）

划线句子：话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

参：示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。  示例二：“犹豫”‘紧紧’’等词语细腻地表现了男子内心的波动，~1tI了孩子的纯真善良带给男子的感动。  (言之成理即可。写出体现细节的词语，1分；具体分析，2分。共3分)

八  人物形象地考点

考点：文中的xx的形象？请简要分析。

答题思路：人物性格+事件

示例（一）：文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)（2011河南《漓江情韵》）

参：①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠屹“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自已的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可) 

示例（二）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)（2009河南《前方遭遇塌方》

参：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。④普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。⑥能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歇。  (任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分)

示例（三）文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分) （2012河南省《桥在水上》）

参：①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。(意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)

示例（四）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）

①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）（2015《滴水之恩》）

九  文章中某一段的作用的考点

考点1：过渡段的作用

答题思路：承上启下的过渡作用（总结上文，引出下文）

示例（一）联系上下文，说说第⑦段在文中的作用。（2011大连《回家去问妈妈》）

参：本段起过渡作用（1分），承接上文的感悟，引出下文的劝告(1分)；紧扣文题（1分），呼吁人们抓紧时间与父母交流（1分）。

示例（二）第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)（2010河南《寻找妈妈的寻人启事》

参：过渡（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。（3分，只答过渡或承上启下给1分）

考点二：插叙的作用

答题思路：补充人物和事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。

第一步：概括出插叙了什么内容？

第二步：把握这段插叙写出了内容主体的什么特征。

第三步：把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。

示例（一）：例如《羚羊木雕》中插叙了什么事？有什么作用？

参：插叙了万芳体育课上帮我的事，这件事体现了万芳的善良以及一心为“我”的真诚友谊，它与“我”的行为做出对比，让情节以及人物形象更加立体化，也更加深刻地反映了主题。

示例（三）：第③段插叙了什么内容？其作用是什么？（2011河北《别动世界上最美的那朵花》）

参：交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。

示例（四）“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）

参：①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分，共4分）（2015《滴水之恩》）

十  另外的一些考点如：

（1）考人称

答题思路：①、第一人称的好处：便于作者直抒胸臆，增强故事的真实感。②、第二人称的好处：作者与读者（或文中人物）面对面交谈，便于交流感情，增强亲切感。③、第三人称的好处：以旁观者的身份叙述，选材开阔自由，不受时间和空间的，故事性强。

（2）考会说些什么、心里会想些什么？

答题思路：用第一人称来回答，要结合上下文，做到符合人物身份，文从句顺。（需要打稿）