《学习10的形成与数数》邵晓明xin

  执教人:邵晓明

设计意图：本活动选自中班主题活动二《成长的足迹》，活动内容《10的形成和数数》。我班幼儿在之前已经将9以内数的形成、序数和守恒又了一定的经验基础，所以在设计这节教育活动时我以故事和游戏为双重因素，通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知10的形成及数数，并进行初步的等量、差量判断；通过故事提示让幼儿亲自操作，在实物认知中，理解10的形成及数数，知道9、10两数之间的关系；最后通过游戏，让幼儿在抽象符号的认知中形成10的数概念，达到对10的实际意义的理解。

一、活动目标

1．学习10的形成，能够手口一致的点数10以内的数，理解10的实际意义。

2．进一步理解形成的规律，能够迁移和运行。

3．能大胆讲述自己的操作过程，体验学习数的乐趣。

二、活动准备

1．幼儿操作卡片、桃子、猴子卡片若干。

2．不同颜色的鸭子10只，1——10不同数量的数字卡。

三、活动过程

（一）激趣，小鸭子送礼物导入活动。 

1.看，谁来我们教室做客了？（小鸭子），小鸭子还给我们带来了礼物，小朋友看看小鸭子送的什么礼物啊？（碰铃）碰铃可以怎样玩？敲了几声？比5少1声，拍肚子告诉我。又敲了几声？比6少一声，拍腿告诉我，比6多一声，拍屁股告诉我。

2.蚂蚁有几只？踏脚告诉我（5）

老虎有几只？（4），比4多1下，拍胳膊告诉我。

圆点有几个？（9），去掉上一个，还剩几个？拍脸告诉我。

（二）指导认知。学习10的形成，理解其意义。

1．通过对应比较的方法，进一步感知10的形成和实际意义并能区别9、10两数的关系。

（1）小鸭子还给我们带来了很多水果呢，看看带的什么水果？（西瓜、草莓）请取出8个西瓜，从左到右摆成一排，幼儿共同点数。

提问：请小朋友当魔术师，变成9个，怎么变？看谁最快？是9个吗？共同点数。再取出和西瓜数量一样多的草莓，一一对应摆好，和老师比赛，看谁最快。

9个草莓变成10个怎么办？（添1个）。现在，西瓜和草莓的数量一样多吗？谁多？谁少？怎样变成一样多吗？试一试。

（2）教师和幼儿共同总结，有两种方法变成一样多，添1个西瓜或去掉1个草莓。

提问幼儿，谁用添一个的方法？总结一个数添1就变成它后面的数。5添1是几？9添1是几？99添1是多少？同样的方法总结一个数去1就是它后面的数。9去1？10去1？110去1？等等。

我们用添上1的方法变成10 个西瓜和10个草莓，用数字几表示？10除了表示10个草莓，还能表示什么？

（三）复习巩固。

1.通过课件，巩固一个数添1就是它后面的数，一个数去1就是它前面的数。

小鸭有几只？（对应出现小猫，比它多1）小猫有几只？谁不用数也知道？

增加至三组物体，数量依次多1，幼儿快速猜出结果。

2.教师引导幼儿观察小鸭的不同特点，感知10的里面有10个1，掌握总数是几，它的里面就有几个1。

小鸭子还带来了他的好朋友，看看都有谁？

教师在黑板上逐一出示不同颜色的八只鸭子，分析10里面有10个1。

3.通过猜数字的游戏，进一步巩固幼儿对数字间内在联系的认识。

每只鸭子的背后都藏了一个数字，小鸭想请小朋友来猜一猜。小黄鸭说：我的数字比5多1？猜猜是几？依次猜出小鸭子背后的数字。如：红色小鸭的号码比6多1，蓝色小鸭的号码是数字1到10里最大的……黄色小鸭子是在3和5中间的那个数。

小朋友小鸭子背后的数字都猜出来了，那我们给他们排排队好吗？按照什么顺序呢？从大到小，或从小到大。

（四）扩展放松：幼儿和小鸭子一起开汽车回家，要求幼儿10个一组边唱边自然结束。

提问：每一辆汽车都要有10名幼儿，我想请1位幼儿当小司机，那需要几位幼儿当乘客？如果有的组人数不够可以请客人老师来帮忙。