部编教材六年级上册《少年闰土》第二课时教学设计

作者：孔凡兵

来源：《读写算》2019年第33期

        摘 要 随着学生年级的增长，教师要教会他们刻画人物的方法，从阅读中习得技巧，顺利迁移到习作之中，在文本的感悟中体验深情，在方法的习得中提升素养。

        关键词 感悟文本;习得方法;提升习作

        中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）33-0190-01

        随着学生年级的增长，学习教材时，应该能够读懂文本，并且在文本的分析中，掌握必要的习作方法，为习作练習奠基。部编本教材中，有不少刻画人物的篇幅，教师们不妨借助文本中优秀的刻画人物的方法，让学生习得技巧，让学生既能在文本的感悟中体验深情，又能在方法的习得中提升素养，一举两得。

        一、复习导入

        （一）默写词语：胯下、拜年、厨房、捕鸟、束缚、刺猬、伶俐。

        同桌互评，及时订正。

        （二）默读课文，思考问题，想一想：课文是按照什么顺序来写的？（回忆——相识——相处——离别）

        二、合作探究，初识形象

        （一）我和闰土的第一次见面时，闰土的样子是怎样的？读课文，用横线画出相关句子，思考：从文中的描写里，可以看出闰土是一位怎样的少年？预设：课文第四节中写了他的样子：（课文中关于闰土的外貌描写直接通过多媒体出示）谁能具体说一说闰土形象的特点？（我们能够从“小毡帽”可以看出他很年轻，从“圆脸”能够体会出他很可爱，从“紫色的圆脸”，能够看出闰土身体很健康。）

        （二）闰土给我讲述了哪几件事情？（雪地捕鸟，海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）

        （三）闰土给我讲述的四件事情中，哪一件给我留下的印象最为深刻？为什么？（月夜下，闰土一个人看瓜刺猹是多么惊险刺激啊！所以，在几十年后，作者在回忆闰土的时候，头脑中首先浮现的便是这个情景。）

        （四）练习读第一自然段，谈一谈自己深刻的体会。1.出示画面：你能试着描述这幅画面吗？出示句子：深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月……（环境描写的部分）。2.朗读体会，谈谈自己的感受。（感受到月夜的宁静和甜美）激趣，引导学生读出这份感觉来，读出画面感：抓住“天空、沙地、其间”这些词语。

        3.第一句式静态描写，二三句的人物描写是动态描写，学习写法：环境描写很传神，再写人物的样子和动作，动词运用准确生动，如：捏、刺、扭、逃。

        4.这么精彩的描写，让我们把它永远地留存记忆深处吧！尝试背诵。教师配乐，激发朗读和背诵的兴趣。

        三、品读事情，再识闰土

        （一）看瓜刺猹1.请同学们自由朗读课文10-15自然段，边读边画出你认为最有意思的地方。2.你认为哪里最有意思呢？根据学生回答，随机指导朗读。预设：随便吃瓜、猹的样子和偷瓜的情景、猹与闰土捉迷藏的情景。3.出示图片：哪个是闰土？哪个是“我”？为什么？想象闰土给“我”说了些什么？闰土是怎么说的？我是怎么听的？同桌模拟练习，并且指名表演。4.多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年！听着闰土的话，我的心儿早已飞到了那一望无际的西瓜地，引读——（课文第一自然段）过渡：闰土给我讲述的事情中，有趣的事情何止是这一桩啊！还有好多好多呢！例如——雪地捕鸟、海边捡贝、看跳鱼儿……让我们一起去分享这份快乐吧！

        （二）雪地捕鸟、海边捡贝、看跳鱼儿。1.雪地捕鸟的环节：抓住了哪个方面来写？（人物的动作）什么词语用得最多？（动词）圈出有关动词：扫、支、撒、缚、拉、罩。从这些词语中，你感受到了什么？（感受到了闰土很聪明能干）

        2.海边捡贝和看跳鱼儿分析文本，得出结论：闰土见多识广。（1）从上述几件事情中，我们看到了一个什么样的闰土？（2）品读课文18自然段听着闰土的这些话，我有着怎样的感受？自读课文18自然段，看看能读出什么样的信息？（3）使用图片解释“四角天空”：庭院深深、高墙耸立，这就是四角天空。出示句子，想象写话：当闰土在（ ），我（ ）。（4）深入剖析：为什么作者会用到“不知道……素不知道……”这些词语：（这是因为我作为一位富家少爷，每天生活在高墙大院中，不像闰土一样亲近自然，感受自然。我生活的天地很狭窄，而闰土生活的空间很广泛，见多识广。作者流露出对闰土生活的向往之情。）（5）面对一个聪明能干、见多识广的闰土，我不仅发出了这样的感叹，引读课文。（6）闰土这个新朋友给我带来了很多新奇的感受，他讲述的事情深深地印在了我的脑海中，久久不能忘怀。背诵第一自然段。

        （三）想象说话，感受别情

        正月过去了，闰土要回去了，我们就要分开了。朗读课文19自然段，想象一下二人分别的情景：我流着眼泪说：“;;;;;;; ”。闰土拉着我的手说：“;;;;;;; ”。

        （四）拓展升华，延伸学习。1.闰土走了，他和“我”的友谊还能继续下去吗？“我”和他还会见面吗？（会的，我们确实见面了，是在三十年之后）然而此时的闰土，却变了模样：（出示《故乡》中，关于中年闰土的外貌描写），请同学们课后阅读鲁迅的《故乡》，思考：为什么闰土会有这么大的变化？2.学习本文人物刻画的方法，写一写你身边的朋友，突出他的特点。