多则材料、关联型、任务驱动作文评讲

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2017全国二卷）

1.天行健，君子以自强不息《周易》

2.露从今夜白，月是故乡明（杜甫）

3.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）

4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源）

5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅）

6.数风流人物，还看今朝（）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以期中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

1.天行健，君子以自强不息”体现了坚忍不拔、自强不息的生命追求。

2.“露从今夜白，月是故乡明”体现了思乡爱乡的家国情怀，具有旷远的意味。

3.“何须浅碧深红色，自是花中第一流”体现了追求一流的高洁志向。

4.“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”体现了“达则兼济天下”“先天下之忧而忧”的博大胸襟。

5.“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。”体现了文化人的筋骨与清醒的自我意识，不盲从于社会，为中华民族鼓与呼的使命与担当。

6.“数风流人物，还看今朝。”揭示了人应该有远大的精神理想，需立时代之潮头，发时代之先声，用现实主义精神和浪漫主义情怀来观照现实生活。

作文题要求“以其中两三句为基础确定立意”，无非是提示考生结合自己的理解与感触，对有内在联系的诗句进行组合，从而体现一种思想精神。但总的立意方向还是如何“树人”，是侧重于人生观、价值观等方面的思考。1.天行健，君子以自强不息《周易》;3.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照）如①③的组合，可以论述如何内修品德，外行奋斗；1.天行健，君子以自强不息”体现了坚忍不拔、自强不息的生命追求。；5.“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。”体现了文化人的筋骨与清醒的自我意识，不盲从于社会，为中华民族鼓与呼的使命与担当。若是①⑤组合，则可以论述自强不息，敢作敢为；2.“露从今夜白，月是故乡明”体现了思乡爱乡的家国情怀，具有旷远的意味。4.“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”体现了“达则兼济天下”“先天下之忧而忧”的博大胸襟。若是②④组合，则可以书写家国情怀，社会责任；1.天行健，君子以自强不息”体现了坚忍不拔、自强不息的生命追求。3.“何须浅碧深红色，自是花中第一流”体现了追求一流的高洁志向。4.“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”体现了“达则兼济天下”“先天下之忧而忧”的博大胸襟。

若是①③④组合，则可以大谈注重内在修养，提升个人境界,树立担当意识；4.“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”体现了“达则兼济天下”“先天下之忧而忧”的博大胸襟。

5.“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。”体现了文化人的筋骨与清醒的自我意识，不盲从于社会，为中华民族鼓与呼的使命与担当。

6.“数风流人物，还看今朝。”揭示了人应该有远大的精神理想，需立时代之潮头，发时代之先声，用现实主义精神和浪漫主义情怀来观照现实生活。

若是④⑤⑥组合，则可以探讨个人修为与国家的关系，并谈及民族使命等。这些组合的情况不一而足，一要看诗句本身的含意，二要看考生对诗句的解读与相关性的把握。当然，若要成功地组合并且提炼好立意，则需要费一番思量。这里用时要多些。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（天一大联考）

①常格不破，人才难得。    （包拯）

②致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。   （胡瑗）

③择之以才，待之以礼。   （苏洵）

④古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。  （苏轼）

⑤才者，德之资也；德者，才之帅也。   （司马光）

⑥才之用，国之栋梁也。   （王安石）

宋代有关“才”的名言很多，发人深省。读了上面六句名言，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

天一大联考

写作提示

本次作文参照2017年全国卷Ⅱ的模式，选用与论述“才”相关的六个宋代名言组成任务驱动型材料作文。

材料关注“人才”这一社会热点话题，贴近学生实际。题目要求从六句宋代名言中任选两三句，并合理引用，体现了阅读与写作相结合的导向，也融入了传统文化。

写作前要把握好以下几点：一是理解这些名言的具体内涵；二是找到所选名言的相同点和各自的侧重点

①常格不破，人才难得。    （包拯）

②致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。   （胡瑗）

③择之以才，待之以礼。   （苏洵）

④古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。  （苏轼）

⑤才者，德之资也；德者，才之帅也。   （司马光）

⑥才之用，国之栋梁也。   （王安石）

第一句体现了人才难得，选拔人才要不拘一格；第二句体现了人才的重要性——治国平天下，以及成才之道在于教化；第三句体现了选拔人才坚持的原则和对待人才的态度——礼待人才；第四句体现了才与志的火系，才与志的结合更能成大事；第五句体现了才与德的关系，相互影响，德为根本；第六句体现了人才对国家的重要性。这些名言既充满深刻的思辨性，又具有时代的价值导向性。

没有围绕“人才”这一话题来写的视为偏题、跑题。选句不符合写作要求或没有合理引用要酌情扣分。

根据选取名言的不同，立意角度也有很多，列举几种，以供参考：

①常格不破，人才难得。    （包拯）

②致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。   （胡瑗）

③择之以才，待之以礼。   （苏洵）

④古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。  （苏轼）

⑤才者，德之资也；德者，才之帅也。   （司马光）才与德关系密切，在二者关系中，德占主导地位

⑥才之用，国之栋梁也。   （王安石）

（1）以①③为基础，论述对待人才的态度；

（2）以①③或①⑤或③⑤或①③⑤为基础，谈论人才选拔任用的标准；

（3）以②⑤为基础，论述对人才的培养在于教化、德育；

（4）以②⑥为基础，说明教育和培养人才对国家的重要价值；

（5）以④⑤为基础，表现人才应该具备怎样的品质及追求；

（6）以六句中任两句或三句为基础，结合宋代的社会实际来写如何育才、选才、用才等。