关爱学生,做学生的引路人

教师所从事的职业是教育人、塑造人的神圣事业。灵魂要靠灵魂来塑造，人格要靠人格来培养。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，是最优质最有效塑造学生人格的教育资源。而爱，则是师德修养的灵魂。著名教育学家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，一语道出了教育的神圣和教师的伟大——用爱诠释教育。没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不可能长出红花绿草般的美德；没有爱的教育，是干涸的河床，不可能绽放心灵的浪花。 

关爱学生是师德修养的理想境界，是教书育人的前提和起点。热爱学生就是热爱教育事业，这种爱是教师教育学生的感情基础，教师只要对学生充满爱的激情，对学生施之以一种作用力的爱，学生就会“亲其师”，从而“信其道”，给教师回报一种承爱的信息，教育也正是在这个过程中实现了其根本的功能。 

教师要从心理上关爱学生。学生随着年龄的增长，视野越来越开阔，知识面越来越广，情感越来越丰富，再加上学习压力的增大，以及社会各方面因素的影响 ,他们在成长过程中非常可能出现各种心理问题。教师的积极影响和正确引导尤为重要。每个学生都有得到教师的爱的心理渴望，在受到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。关爱学生，给学生以博大的人文关怀，尊重学生人格，尊重学生个性。平等公正地对待学生，不偏激、不歧视、不情绪化，情真意切，做学生 的良师益友，这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。

教师要从生活上关爱学生。教师要以一颗体贴入微的母亲般的爱心，关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。如果教师能够处处为学生着想，做他们的知心朋友，当学生处于困境时，教师能及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。 

教师要从学习上关爱学生。教师都应当成为善于引导学生学习的“人师”，而不是仅仅传授知识的“经师”。教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程。教师要善于把握教学的最佳契机，和学生展开心灵的对话，使师生之间产生相互信任，创造宽松愉悦的学习环境。教师对学生的耐心辅导和积极鼓励，能够促进学生对学习产生兴趣，点燃学生智慧的火花，增强学生成功愉悦感。 

教师的职业，需要义无反顾的热爱精神。只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，热爱教师职业，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已；才能以忘我的职业操守和浓烈的职业情感，求真求善求美，成为合格的“人类灵魂的工程师”。榜样的力量是无穷的，我坚信，只要我们以优秀教师们为榜样，充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，每个人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，都能做好学生的引路人。