五年级语文教学案例分析

【篇一：五年级语文教学案例分析】

小学五年级语文(上)《新型玻璃》教学案例分析

《新型玻璃》是一篇说明文，课文条理清楚，层次分明，语言浅显，通俗易懂。学习这篇课文的主要目的是引导学生了解说明文的表达方法。小学生往往对说明文没有太多的兴趣，觉得此类文章比较枯燥乏味。那么既要让学生掌握说明文的表达方法，又要使他们能自觉自愿地学习，我在教学这一课时，试着这样做：

在课前我请同学们搜集了有关玻璃的资料，既有图片，又有实物。为了调动他们的学习兴趣，我还准备了一小段视频，内容是手工艺术家制作玻璃工艺品——玻璃骏马的片段；另外，我从超市里买来了玻璃新产品——灌入热水会变色的玻璃茶杯。结合课文中对玻璃特点的介绍，使他们对玻璃有了更直观的认识。

教学片段：

师：同学们，我们了解了有关玻璃的资料，也看了一些玻璃的图片及实物，我相信大家对玻璃制品的神奇功能一定很感兴趣。现在我们即将召开新型玻璃展销会，请同学们来担任推销员。想参加评选“最佳推销员”的同学们请一定要认真学习课文。

精读课文，思考：全文一共介绍了几种新型玻璃？各有什么特点和作用？请同学们边读文，边画出写这几种新型玻璃的特点和用途的句子。

生１：课文介绍了五种新型玻璃，有“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”和“吃音玻璃”。

指名读第一自然段。这段话介绍了什么新型玻璃？

生２：这段话介绍是的“夹丝网防盗玻璃”。这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。

师：这句话里有哪几个关键词语？

生３：“金属丝网”“电源”“自动报警”。

师：你们知道“夹丝网防盗玻璃”自动报警的原理了吗？这些关键词语就写出了“夹丝网防盗玻璃”的神奇之处，由于它里面有一层极细的金属丝网，这种特殊的结构使它具备了自动报警的功能。

师：那么这种玻璃的用途有哪些，找到文中的句子读一读。

生４：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要的图纸、文件的建筑物也可以采用。

师：请同学们练习用“可以……可以……可以……也可以……”说句子。

生５：我家的电脑可以上网查阅资料，可以看电影，可以发送电子邮件，也可以和远在外地的亲人视频聊天。

师：我们了解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和用途。现在，请同学样合作学习第二至第五自然段，继续了解另外几种新型玻璃。你们可以设计一个表格来帮助学习。

组成小组，每个小组选一种新型玻璃的内容进行学习。

争当推销员，训练表达能力。

提出要求:说话要有礼貌,态度诚恳,面带微笑。

生６：大家好！我是新型玻璃的产品代言人。现在我给大家推销的产品是“夹丝网防盗玻璃”。这种新产品的特点是：中间夹了一层金属丝网，能自动报警，有防盗功能，用于家庭简直太合适不过了。价格非常便宜，每平方米只需一百元。如果您需要，可以联系我，这是我的联系方式……

分析：这一节课我一改灌输式的教学，而是让学生成为学习的主人。这样不仅了教师，也使学生掌握了自主学习的方法。学生在自读自悟的过程中自然就学会了说明文的表达方法。我设计由学生主持的“产品展销会”，也大大激发了他们的兴趣，并且让他们扮演了社会中的重要角色——产品推销员，这样创设生活中的情境，将生活搬到了课堂上，真正体现了语文学习是离不开生活的。学生们能轻松愉快地掌握语文知识，感受到了成功的喜悦。在课后的小练笔中——请你设计一款新型玻璃。班上有的视力较弱的同学因为戴眼镜，冬季会在镜片上留下水汽，造成困扰，于是想到设计防水的新型玻璃镜片——憎水玻璃。这种玻璃除了可以制作眼镜片，还可以用于汽车前窗，省去了雨刷；有些爱好文艺的女生想要设计能唱歌的玻璃杯……没想到学生们的思维是这么活跃，这也培养了学生的创新能力。

【篇二：五年级语文教学案例分析】

> > > > > 《落花生》教学案例分析《落花生》教学案例分析

 2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

 三、设计思路

 我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：

 （1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本p48页插图，让学生了解花生的生长特点。）

 （2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

 （3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

 （4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。

 （5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意

 四、教学目标

 1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。