幼儿园美术教育活动设计研究与思考

摘要：幼儿园阶段的宝宝喜欢粘着人做游戏，爱听各种神奇有趣的故事，对世界充满了好奇和探索的渴望。让孩子健康快乐成长是学前教育首要考虑的因素，因此适合孩子们的游戏或故事等有趣的学习方式，成了每一位学前教育者研究探索的重要内容。

关键词：幼儿园美术教育快乐学习健康成长

如何为学前宝宝们营造一个愉快的学习环境，是每一位学前教育者和父母的愿望。中国学前教育的发展还有很大的提升空间，还需向先进的教育方法和理念探索学习和研究改善。教育也和社会的发展是一样，需要在学习、改变和进步中不断的循环。

一、创造课堂中的小世界

虽然目前中国大多数的地方在教师资源匮乏、教学条件不理想，向先进教育的国家看齐还有相当距离的情况下，但是我们能以一己之力在课堂上给孩子们营造一片小天地，打造一个孩子们喜欢的有意义的一个小世界。

就如一堂关于彩虹的绘画课，我们可以完善课程的设计，让课堂内容变得妙趣横生、生动形象、丰富多变，让孩子的学习在新奇又惊喜的过程中喜欢学习，主动的去学习。

首先我们在绘制彩虹之前设计一个观看自然界中的彩虹，了解彩虹的环节。比如听听有趣的彩虹故事、欣赏欣赏雨后美丽的彩虹、或者蓝鲸喷出水柱发现了彩虹的奇遇、又或者路边水管爆裂看到了彩虹靓影等。而这些资料都能在万能的网络中能轻易的获得，毕竟世间所有的难事都怕固执的有心人。丰富的网络资源能让我们获取大量丰富有效的课辅资料，弥补原有知识的不足，然而选择优质的网络视频、图片和文字资料来辅助教学活动也是必要的。让孩子更直观、形象和完整欣赏到自然之美，思考这曼妙多姿的神奇世界，在老师的循循诱导下，孩子对着这些奇妙的景象一定有着太多联想和表现的冲动。

再用小游戏小实验的形式丰富巩固活动内容——自制彩虹。这将是一个很值得孩子们炫耀的内容，因为如此一个有趣又能吸引别人兴趣的技巧被掌握，那是何等的骄傲和自豪。制造彩虹的方法有很多种，制作工具简单且易操作，却能给孩子们带来无穷的乐趣。其中一种就是用能喷出水雾的小瓶背对着太阳喷出水雾，你就能在水雾中看到美丽的小彩虹。让孩子不仅能直观的知道彩虹美丽形象，还能知道彩虹是在什么时候出现，是在什么样的条件下才能形成彩虹。因为游戏的必备条件就是彩虹形成的必要条件，游戏过程正好展示了彩虹的形成过程。这样就将奇妙深奥的知识简单化，更显得有趣而亲近。最后加上教师“神笔技法”的美术技法传授和小朋友的丰富想象，会让彩虹在孩子们的绘画本上描绘的既美丽又生动。

我们无法所有事情都让孩子有亲身体验的机会，却能在课堂中展现出如此的一个小世界。这样一堂多学科知识火花碰撞的美妙课堂，内容丰富，形式多样，新奇的感受一波接一波。加上教师的适当表扬和引导，孩子的小宇宙早已不安分，而且孩子们的彩虹画中一定会有自己的小故事。

二、唯有了解才能设计出适合孩子们的教育活动

教学设计还应该在良好沟通交流的基础上进行。因为只有了解了孩子，才能知道他们有什么样的基础，还需要提供什么教育和引导。

比如幼儿园小班进行简单的几何拼图活动，却有不少孩子不知道怎么才能拼出想要的图形，如果这个问题得不到解决，那么课程效果将会受到严重的影响。其实每个几何图形都有它的特点，和孩子一起观察分析单个几何形状的特点，将它们旋转、翻转再观察，再两三个图形组合起来观察它们的变化。教学中要有活动前观察分析的环节，也教会孩子做事前要观察分析才不至于手忙脚乱时手足无措。

又如在“消费”教育活动中提到的选择商品时要注意到的生产日期、保质期和包装是否有损时，是否也应注意孩子懂不懂这些概念。孩子可能根本就不明白这些概念，更不知道它们的作用和影响。因此我们讲课时就不能一句带过，而是要详细的讲解。

在我们上课前要根据孩子们的理解能力做设计活动，再我们上课时多观察、多交流、多参与，在课后及时更新完善我们的教学思路。而这一切都要站在孩子们的能力所及和将来发展立场去思考，才能让我们上的每一堂课都能发挥其最大的作用。也就是我们想要使设计的教学达到良好的效果，不仅要了解孩子的学习基础，还要了解孩子的经历及爱好，因为只有了解了这些才能基于孩子的基础做好教学设计，才能在孩子的世界用他们的方式、语言、喜好和孩子们一起健康的成长。

三、不容忽视的绘本教育

3至6岁是阅读绘本的黄金年龄段，借助经典儿童绘本影响孩子们的成长。绘本就是“画出来的书”，精美的插画加上极具内涵的故事，既是美的欣赏，更是快乐的学习。孩子可以在零压力的情况下阅读学习，更能激发孩子的阅读学习兴趣和求知欲望，欲罢不能。

首先选择适合孩子年龄阶段的质量好的绘本。如今市场上儿童绘本版本种类繁多，质量参差不齐，选择尤其需要慎重。一方面要选择绘本故事内容，最好能贴近孩子生活易于理解，又有一些异于常态常理常情来启发孩子的想象力；另一方面需要贴合绘本故事主题的丰富视觉上盛宴。比如获得凯迪克大奖的一些绘本：《This Is Not My Hat》、《A Ball For Daisy》等。凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖，而该奖之所以能够脱颖而出，获得大家的一直推崇，主要是因为获得该奖的绘本的艺术价值和特殊创意，尤其每一个绘本品都有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读的过程中，开启了另一个思考空间。

其次是要给孩子创造良好的阅读环境。其一要有方便借阅的绘本书籍条件；其二要有共同阅读群体的环境；其三就是形式多样阅读的方式；其四还要有阅读交流表现的机会。正如有幼儿园里鼓励孩子借阅图书给以奖励，孩子们就为了能得到表扬而争相借书但却没能认真阅读。那么这样的规定就存在一些漏洞，在这就得考虑是否是老师还缺乏对孩子养成阅读绘本的习惯引导和激发他们阅读的兴趣，是否还缺少了老师和家长的密切配合，是否能将监管孩子阅读的制度再完善。也许老师引导让孩子体验到读书的快乐，又或许可以每天有固定的阅读、自主的阅读、校园集体的阅读、家中亲子阅读等等形式的阅读时间，还可以考虑将复述表演绘本中故事的环节放在阅读考察考核中。组织孩子将绘本故事讲给同学听、鼓励孩子们讲给家长听、讲给朋友听。这样既可以锻炼孩子的表达能力，了解到孩子的喜好，还能让孩子学会分享，孩子们也能在此中享受到通过阅读和分享得到的成就感。

让孩子感受到阅读的快乐，感受到书籍巨大的知识容量。养成阅读的好习惯，主动从书中去寻找想要得到的答案，而我们只需要提供给孩子更多更好的书籍。当孩子感受到阅读的快乐和作用时，阅读就成了孩子生活的伴侣，这怎么能缺得了呀。当然我们所做的一切努力就是要让孩子接受并爱上阅读，自己主动的去阅读，而绝非强迫和仅仅是形式化的阅读。

结语

总之在幼儿园美术教育方面，我们不仅仅是美的传递者和美术技能的传授者，美术的知识和技能更是我们为孩子们实施启蒙教育的一个有力的工具。为丰富和完善课堂，为可爱的孩子们提供一片更为广阔的天地，我们更要不断的拓宽知识面，提升自己；研究与其他学科的整合，多角度多形式的努力完善课堂知识结构；有效的利用优质网络资源来辅助自己的教学；精心的规划设计每一堂课程，让课堂的知识性和趣味性并存。在了解孩子的基础上，我们通过美术教育活动让孩子们健康快乐的成长，养成好习惯、完善认知、培养技能、培养兴趣、热爱生活……参考文献：

1、龚勋.《游戏中的科学》.汕头大学出版社.2009

2、边霞.《幼儿园美术教育与活动设计》.高等教育出版社.2009.

3、戴维•谢弗凯瑟琳•基普《发展心理学——儿童与青少年》.中国轻工业出版社.2009

4、Jon Klassen.《This Is Not My Hat》.Candlewick.2013