巧用阅读区发展中班幼儿自主阅读能力四策略

作者：王琼华

来源：《新课程·上旬》2014年第06期

        摘 要：阐述利用幼儿园阅读区来提高中班幼儿的阅读能力的四个策略。

        关键词：阅读区；发展；中班幼儿；自主阅读；能力

        策略一：在阅读区角中改变环境的创设，提高阅读兴趣

        1.给阅读区添置设施

        在阅读区添置富有童趣、颜色鲜艳的小书柜，方便他们自由选择图书，并考虑到他们的年龄特点，提供并摆放自制的卡通靠垫让宝宝们舒适地靠着、坐着看书。

        2.给图书分类

        我们将所有的图书进行归类，并将图书分为故事类、迷宫类。书分好后和孩子们一起讨论图书分类的标识。图书分类后孩子的阅读兴趣与阅读时间有明显的增加。

        3.及时更新图书

        为保证幼儿对图书的阅读兴趣，阅读区的图书我们一周更换一次，班级与班级的书进行交换看，以让幼儿保持新鲜感。

        策略二：在阅读区中利用分享阅读提高自主阅读能力

        在阅读活动中，我们能常常看到这样的情景：有的孩子在图书角看书时一下子要拿好几本，还要藏起来生怕被人抢走；有的孩子从家里带来了一本书自己不看，也不愿让别的小朋友看。这些对孩子的阅读非常不利。

        在阅读区中多投放一些有关分享的故事书籍，从而助推幼儿的自主阅读。

        策略三：师幼互动，发展幼儿自主阅读能力

        1.师幼共同阅读，发展阅读能力

        阅读区中的师幼共同阅读，老师是良好的师生互动环境的创造者，是阅读交流的提供者，是幼儿阅读的支持者、帮助者、指导者和促进者。在师幼共读中逐渐帮助幼儿养成主动阅读的习惯，并在反思和实践中提高他们的阅读质量。

        2.师幼动手制作，调动幼儿的积极性

        我们把幼儿家里的照片和幼儿园的一些活动照片、图片收集起来，通过分类与幼儿一起贴在本子上，根据幼儿的描述，老师进行记录，共同制作一本图书。

        3.师幼共同定规则，更好地发展幼儿自主阅读的能力

        我们和幼儿一起制定区域游戏规则，这些规则都由幼儿自己用画的形式表现出来。比如进阅读区角前，每位幼儿应该挂上胸卡、拖上拖鞋入内。那我们就画一个人挂着胸卡、拖着拖鞋的样子让幼儿看起来比较形象，因为中班的幼儿识字还不多。这样更贴近幼儿的生活，更方便幼儿认识游戏规则，并便于幼儿一起来遵守，学会自我约束。长此以往，幼儿比以前更爱护图书了，区域环境也更加整洁有序了，一些阅读的良好行为也逐步养成了，对培养幼儿自主阅读能力帮助很大。

        策略四：家园互动促进幼儿自主阅读能力的形成

        家长是幼儿的第一位教师，家庭是幼儿成长发展的第一个乐园，家长的一言一行会潜移默化地影响孩子。幼儿园和家庭是促进幼儿全面发展的两股力量，如能很好地控制这两股力量会出现意想不到的结果。

        参考文献：

        张明红.给幼儿教师101条建议：语言教育[M].南京师范大学，2007.

        （作者单位 浙江省诸暨市店口大湖幼儿园）