三上语文词语

jìnɡ lǐ   shènɡ kāi     hú dié   hào qí       kǒnɡ què wǔ       yóu xì      yǒu qù      

zhāo yǐn  rè nɑo   ɡú lǎo    tónɡ zhōnɡ    cū zhuànɡ   fènɡ wěi zhú    j ié bái    

yáo huànɡ  wán shuǎ   yì běn zhènɡ jīnɡ       shǐ jìn        rónɡ máo     kě xī  

jiǎ zhuānɡ   zhè xiē   yǐn rén zhù yì   diào yú   ɡuān chá    huā bàn      fèn lì

hé lǒnɡ    shóu zhǎnɡ     hū rán   zán men  yǎnɡ wànɡ     jué dìnɡ  xiōnɡ pú

fēnɡ dǐnɡ   sì hūbái fà cānɡ cānɡ      zhōnɡ yú   biàn zi   yǒnɡ qì   jū rán   

lì liànɡ  huān bènɡ luàn tiào      tū rán    lì kè   rén xínɡ dào     chénɡ shí  

huò zhě   yán hán   jiāo wài   sàn bù    hào xiànɡ jī    dǎ liɑnɡ    bǎi nònɡ  

zhǔn bèi   jiāo juǎn   mì shū   huān kuài   miàn bāo zhā      yí jì   yán jiū

zì yán zì yǔ   kěn dìnɡ   ɡuǒ rán       zá zhì shè   jì zhě   zhuǎn ɡào 

qí ɡuài   zhù mínɡ    dì zhì xué jiā    zhuō mí cánɡ   qiāo qiāo pínɡ zhěnɡ  

tuī dònɡ      duó shǎn   yán yán shi shí   zhuǎn lái zhuǎn qù    xìnɡ qù   lì shǐ

lǚ xínɡ   zhuān mén   kǎo chá   qín lǐnɡ    chénɡ ɡuǒ   zhèn jīnɡ  mò fánɡ   jì xù

jīnɡ xīn   xī wànɡ    yī rán   fēi wǔ   pīn mìnɡ   bēn pǎo   chuí tóu sànɡ qì   

dǒu dònɡ   dà jīnɡ shī sè   qiān hū wàn huàn   xún zhǎo    bō luó   qì wèi  

shì zi   xiān zǐ   xiānɡ tián   liánɡ shi   qīnɡ liánɡ   liú yì  shàn zi   liánɡ shuǎnɡ  

yán rè   yóu piào       mì dù   ɡuān xi   jiāo nèn   shì yí   shì yìnɡ  sū xǐnɡ  

jiā jǐn   yóu liànɡ liànɡ    yánɡ shù   fēnɡ shōu     zhēnɡ qí dòu yàn   fēn fānɡ 

mí rén   liú xīn   yàn lì  shī dù    hǎn shì   xū yào   kūn chónɡ    chuán bō

zhí wù xué jiā   xiū jiàn  dà ɡài   jián shǎo   zǔ lì    yáo yuǎn   tuī cè   bāo kuò 

 lù xù   dà zhì  wú lùn   shì yàn   zhǐ dài   zhènɡ shí    fēi sàn   jī hū   bài fǎnɡ  

jiǎn chá   mí shī   zhǔn què wú wù   yán tú   què què shí shí jì   yì lì  běn nénɡ  

mínɡ tɑnɡ   lànɡ fèi   jìnɡ piàn   kān shǒu   dìnɡ shí   qīnɡ xián  pǐn xínɡ      

nà mèn    wán jù     yuǎn jìn wén mínɡ   xiānɡ jù    xué wen   fēnɡ chén pú pú   

chāo chánɡ   fànɡ dà jìnɡ    xì wēi    yuè dú    suí yì    tiáo jié    jiǎn dān 

xiǎn wēi jìnɡ   jǐ lái jǐ qù  wēi shēnɡ wù   hēi àn   shànɡ shēnɡ  xià jiànɡ  jī fū

qì xī   sì zhī   yínɡ hòu   děnɡ hòu   zhǐ jìnɡ   zhǎnɡ jìn   qǐnɡ jiào   bǎo liú  

jìnɡ zhònɡ  yǔ zhòu  zhònɡ liànɡ   jié shěnɡ   jiān ɡù   měi ɡuān   qián zhǎo 

huí shǒu    shí lán   lán bǎn   jīnɡ měi   tú àn   jiǎn qīnɡ   chōnɡ jī lì  yí chǎn

chuán shòu     liáo kuò   xuè yè   bēn liú bù xī   mào shènɡ   zī rùn  yán sè

chuànɡ zào  shè jì   cān jiā   xiónɡ wěi   quán bù   hénɡ kuà   chuànɡ jǔ  bǎo ɡuì

yáo wànɡ   shuānɡ lónɡ xì zhū    cái ɡàn    wǔ ɡuānɡ shí sè   shēn lán  jiāo cuò

fēnɡ jǐnɡ yōu měi    wù chǎn fēnɡ fù    ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ     lǎn yánɡ yánɡ

xìnɡ huánɡ    ɡāo dī bù pínɡ  pī jiǎ   wēi wǔ   chénɡ qún jié duì  piāo piāo yáo yáo 

xínɡ zhuànɡ   qiān qí bǎi ɡuài   yú yè ɡōnɡ rén   sì jiǎo cháo tiān   mào mì yào cái

féi liào    zǔ zǔ bèi bèi   chōu chū    nèn lǜ    huì chénɡ   xīn shǎnɡ    dǎnɡ zhù

mì mì cénɡ cénɡ  xiàn chū   ké kǒu   xiān nèn   mínɡ ɡuì   shé tou   shōu cánɡ  

shì xiàn   zhāo jià jǐn zhānɡ    ɡù rán      tǎn kè    hé èr wéi yī    zhàn chǎnɡ  

yòu sōnɡ yòu ruǎn   wū ɡuī   zì wèi   dà xiǎn shén wēi   shǒu cì  luàn chénɡ yì tuán

jí hé  jìn ɡōnɡ   pào kǒu chánɡ chu   shènɡ lì zhě  bīnɡ xié  fǔ tou   shǒu jù  

dǒnɡ dé   nán ɡuò    suàn shù     dānɡ chū    suí biàn    rénɡ rán    dí rén 

wán yì   miǎn dé   qiǎnɡ zǒu  lǐ huì   huānɡ liánɡ jīnɡ yà   ɡuānɡ jié   pǔ sù

tái jiē   suó yǐ   jiāo ào   ào màn   qiān xū   shén qì    nǎo nù   xiānɡ tí bìnɡ lùn  

jià zhí  xīnɡ fèn  zhǎnɡ shēnɡ   wén jìnɡ   yuàn yì   zī shì   lún liú   qínɡ kuànɡ  

màn tūn tūn   zhù shì   rè liè   chí jiǔ   pínɡ xī   qínɡ xù   dònɡ tīnɡ   ɡǔ lì

jiǎnɡ shù    pǔ tōnɡ huà   chénɡ ɡōnɡ   shí yàn   jiào yù jiā   pínɡ zi   shénɡ zi

dài biǎo  chá bēi   wēi xiǎn   shùn lì   rú shí   bù jiǎ sī suǒ  jī dònɡ    huò dé 

jí yǔ   shì tàn   xīn yì    zhù fú   tián mì   dān xīn  xìnɡ ɡāo cǎi liè    àn shì  

kuān yù    qián xī   tí xǐnɡ  pàn wànɡ   xiǎn rán   yōnɡ bào    lì jí    kǎ piàn  

cāi cè  rén ài   tónɡ qínɡ   tǐ tiē  jū ɡōnɡ    liě zuǐ    bào yuàn    zhènɡ tuō  

yóu yù    chénɡ zhì    zhòu rán   xiǎo ér má bì zhènɡ    pìn qǐnɡ   tínɡ dānɡ  

qīnɡ miè  jiū jìnɡ    luò tuo    liáo kuò    dīnɡ nínɡ    xī shuài   yún chèn   

bīn bīn yǒu lǐ     liàn liàn bù shě    cuǐ càn     lín lánɡ mǎn mù  zuǒ bǎnɡ yòu bì

qīnɡ zhònɡ dào zhì   yì kǒu tónɡ shēnɡ   zuǒ lǐnɡ yòu shě      jī shǎo chénɡ duō 

shě jìn qiú yuǎn    xiǎo tí dà zuò      qián yīn hòu ɡuǒ   lǐ yìnɡ wài hé  jiān bǎnɡ

jīnɡ rǎo    bǎo cún    liū dɑ    xué ér shí xí zhī   bú yì shuō hū    chánɡ wèi  

fù bù    jǐ bèi   mì shí    dā lɑ    huā bāo    rú yuàn yǐ chánɡ   xìnɡ ɡāo cǎi liè  

cōnɡ cōnɡ lónɡ lónɡ    yán yán shi shí   dǎnɡ zhù   lì jiàn     zhēn zi      yuān bó  

nà mèn    rú dònɡ    tái jiē  《春雨的色彩》说课稿

 一、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

    二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

   三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

   四、活动的重点和难点：

　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

    五、活动准备：

　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

　　2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

   六、教法：陶行知先生曾经说：“儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

　　此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

    七、学法：

　　1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

    八、教学过程

　　活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

　　1、激发兴趣谈春天

　　“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

　　2、看春雨

　　观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

　　这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

　　3、欣赏散文诗

　　（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

　　（2）寻找句子、加深印象

　　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

　　4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

　　5、经验总结：

　　将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

　　6、扩展延伸、升华主题

　　引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。