单元视角下的初中数学分层作业设计与思考

摘要：单元视角下的分层单元作业设计，将继续根据单元课标与学生认知设计更为科学、合理的数学作业，让数学作业的形式更加多样，内容更加丰富和有趣，以满足学生的实际需求，真正实现巩固所学，训练思维和培养能力的目的。

关键词：初中数学；单元视角；分层作业；设计与思考

1学生数学作业的重要作用

初中数学教学工作中对学生作业的安排是十分重要的，作业可以帮助学生回顾课堂学习的内容，在巩固课堂内容的同时，学生还能在解决作业的过程中发现数学学习中的一些解题技巧．所以，教师在初中数学教学工作中必须设置一定的课后作业，但也要从学生的角度出发，在保障学生心理及身体健康的同时，注意作业量的设置．同时，新课改对教师给学生的作业安排也有了更加明确的要求，数学作业要在有限的量内涵盖多种数学知识点，如此一来使初中数学教师对自我的专业知识也提出了更高的要求．

2论优化初中数学作业设计的优势

2.1对缓解学生学习压力有积极作用

在新时代背景下，学生需要掌握更多的技能和知识，承受的压力也会越来越大．因此，为了促进学生身心的健康发展，教师要注意对学生进行合理减负．在实际布置作业的过程中，优化初中数学作业设计，结合学生实际情况布置合理的作业，减轻学生的学习压力．

2.2增强课堂效率

在传统作业设计过程中，学生没有自主选择的权力，一般都是在教师要求下完成相关作业，被动性较大，如果不及时改变该种情况，很容易使学生欠缺主动性．优化初中数学作业设计，有利于充分发掘学生的主观能动性，提升课堂的效率．

2.3促进学生的综合发展

优化数学作业设计是指基于学生的实际学习情况，进行针对性的作业设计．优化初中数学作业设计，能够帮助学生在巩固自身学习知识的基础上，展开自我诊断，引导学生进行交流，自主学习，有效提升学生的学习效率，推动学生的全面发展．

3初中数学作业在新课改背景下应结合题型的难度设计

由于初中教学工作面临中考的压力，许多教师在数学教学作业设计的过程中要求学生对于难题、易题都一扫而光，如此一来学生在自己思维中储存了大量的数学解题知识，但是对于每种题型的理解都不够透彻，从而在数学考试时无法对难题做出突破，难以考出高分，总是在中等水平徘徊．所以，在初中数学教学过程中教师对学生数学作业的设计是十分重要的，教师一定要在课堂教学中随机应变地对学生进行作业安排，尽量在难点与容易被学生疏忽的知识点上安排作业，设置符合学生能力的数学课后作业，从而使学生在作业的完成过程中能强化课堂学习的知识．

4制定初中数学作业设计策略

4.1学情分析，落实目标指向

研究组从学习动机、方法、成功感、作业完成时间、效率、方式、习惯等多方面设计问卷，对458名学生进行问卷调查。

经调查显示：学生对数学科目喜爱程度较高；数学的“趣味性”、“成就感”是吸引他们的主要原因。研究组通过数据的交叉分析发现，经常感受到数学学习成就感的学生，对数学的喜爱程度较高。

学生数学作业完成情况问卷调查结果显示，能及时上交作业的学生占比73.14%，基本完成的占比16.38%，部分题目放弃的占8.95%。与数学学习状态满意度的交叉分析相比，即使是能及时上交作业的学生中也有65人说不清对自己的数学学习是否满意。

考虑到学生个体差异和知识接受能力的不同，教师布置相应的分层作业促使学生共同发展已成必然。分层作业设计从作业难度、作业目标达成度、作业形式、作业评价等方面，设计不同层次作业，促使每位学生都能完成符合自己能力水平的作业，最终促进学生数学核心素养的养成。

4.2分层评价保持学生的学习动力

正如之前调查问卷所反馈的那样，数学学习的成功感对喜爱数学学习有着巨大的影响。分层评价的有效实施有助于提升学生成功感的整体水平。

教师考虑到学生自身的差异性和对知识的接受能力各不相同，因而在完成题目的要求上对学生要有分层。尊重学生的选择，根据学生的实际水平和学生的自主意愿进行分层分组：

4.3从单位角度看分层式提升作业的效果

从单元层面系统规划，制订详细的课时作业目标，既有体现数学知识形成和巩固的基本性目标，又有兼顾数学知识应用和创新的发展性目标，这样的作业既巩固所学，又发展能力，凸显数学学科的育人功能。

5完善单元视角下分层单元作业设计总结

5.1基于单元视角下的分层单元作业设计关注了度内容的有效分层，让不同层次的学生都能体验到学习的成就感，尤其是一部分感觉自己快要或已经掉队的学生，在做题过程中，目的很明确，数学基础得到了巩固，重新焕发出对数学的热爱。

5.2基于单元视角下的分层单元作业设计有效减轻了学生的负担，让减负增效做到了实处。既让一部分学生对提高题跃跃欲试，提高了对数学的兴趣，又能让每个学生不掉队。既做到了让每个学生都有自己的学习目的，同时也让学生对自己有正确的定位，这对学生订立的学习目标起到了很好的督促作用。

在初中数学教学中，教师必须强化自身的职业素质。在设计学生的数学课外作业时，应以学生为中心，以简单知识为基础，对复杂的知识进行简单的题目设计，以求在中等难度下，有效地巩固已学的数学知识。同时，教师要注重单元小结，使学生对零碎的数学知识有一个系统的回顾，从而使他们在数学学习中获得高分。在新课程改革的背景下，在保证学生的数学学习热情的同时，还应加强对学生数学思维的培养。

6结束语

综上述，2021年4月12日，教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中指出，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，要切实发挥好作业育人功能，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

参考文献

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