关于“破窗效应”的探究

学院： 

专业 班级： 

姓名： 

学号：

指导老师：

日期：2014年12月23日

本次探究的两篇论文分别为：

1.《破窗效应理论对中学实验课堂管理的启示》卢天宇

2.《浅析管理的“破窗效应”及预防》李恭园

[摘要]1.中学实验课堂“破窗现象”时常凸现，“破窗效应”导致课堂秩序混乱、效率低下，增加了课堂管理的难度。本文通过透视中学实验课堂“破窗效应”的诱发因素，归纳总结常见的“破窗现象”及其引发的“破窗效应”，并提出有效的防治措施。

    2.“破窗效应”作为心理学效应，有其实用的客观维度，以为代表的共共部门，在管理活动进程中，亦会受此影响，有时甚至是制约，部门必须深入分析破窗效应的机理和危害，做好及时预防，以提高的效能。

[关键词]破窗效应；管理；暴力执法；实验课堂管理；正性强化法

总述：

《破窗效应理论对中学实验课堂管理的启示》这篇论文研究了社会心理学中“破窗效应”理论在中学实验课堂管理中的影响，通过对破窗现象所展示的破窗效应进行对比，发现了破窗效应与中学实验课堂有着紧密的联系。

《浅析管理的“破窗效应”及预防》这篇论文研究了管理中的“破窗效应”现象，通过对具体事例的分析，探究“破窗效应”与管理之间的关系，提出对此现象的有效预防措施，发现了管理应该避免“破窗效应”。

分述：

先说说两篇论文的共同点。

两篇论文都在正文部分简要介绍了什么是“破窗效应”以及研究“破窗效应”的实质意义。采用的结构都为：是什么，为什么，怎么样。

再说说两者的不同之处。

《破窗效应理论对中学实验课堂管理的启示》在“为什么”阶段，采用了图表，将“破窗现象”与“破窗效应”相对比，十分直观。图表如下：

表一.因“制度不完善或执行不力”而出现的“破窗现象”及其引发的“破家效应”

表二.因“第一次实验失败”而出现的“破窗现象”及其引发的“破窗效应”

表三.因“言传身教失败”而出现的“破窗现象”及其引发的“破窗效应”

图表的运用使得结果十分清晰，“破窗现象”与“破窗效应”的对比，揭露了这些现象所隐含的危害。然后这些对比之中，提出自己中肯的意见。

分别为：

1.完善课堂规章制度，防“破”于未然

2.树立正确的实验成败观、科学观和价值观

3.夯实专业知识，重视教学反思

4.有原则地处理设计行为与生成行为

5.构建发展观的评价体系，巧用正性强化法

《浅析管理的“破窗效应”及预防》一文，则使用了具体的事例作为研究的主要对象。

由“贵州省县三中初二(六)班学生死于河中”这一事件作为切入点，将这次事件机关作出”自己跳河溺水身亡”的结论，导致死者家属对此不满，作为引火线。从而由后续事件引出“破窗效应”对管理所造成的影响。

最终提出自己的结论：

(一)及时发布信息

   〔二)构建防微杜渐的文化

(3)建立有效的沟通平台

总结：

从这两篇论文中，我明白了论文所遵循的逻辑格式：是什么，为什么，怎么样。在探究一个现象前，必须对一个对象的基本概念先要有一个清晰的了解，不能只抓住几个关键字就自我开始工作。

在探究现象与研究概念之间关系的时候，使用具体的图表进行对比分析，能够更直观的明白自己所研究的事物与这些现象间的关系。从而整理自己的思路，进行细致的比较，得出合理的结论。在研究过程中，具体的事例也能作为主要的切入点，但是单一的事例缺少说服力，所以第二篇文章的这种研究方法我个人不是太认同，对于事例的研究，可以就多个事例，剖解出其中的共性加以研究，这样研究起来更具有说服力，整个大局观才会比较完整，较单一事例来说，我觉得这样做或许更贴切些，不至于局限自己的思维，自己的论点。

换做是我个人的话，研究“破窗效应”我能想到的就是“破窗效应”在大多数人日常生活中的现象及其表现。这个效应将会涉及到人们对具体事物的责任感，以及人们在面对这些事情时表现出来的懒散状态。采用问卷调查的形式，最好样本越多越好。