立足校本教研__聚焦课堂教学__全面提升教学质量——在全市教研工作会上的发言

——在全市教研工作会议上的发言

同志们：

今天咱们召开全市教研工作会议，主若是总结近几年来我市教研工作的体会，分析我市教研工作存在的困难和问题，明确当前教育科研工作的形势和重点，对2021年和尔后几年的教研工作进行安排部署。

一、近几年来教研工作简要回忆

近几年来，我市教研工作围绕全市教育工作的整体思路和各时期的工作重点，大力强化“科研兴教”意识，以有效效育决策、改善教育教学实践、提高教育教学质量、增进教师专业成长为目标，开展了大量卓有成效的工作，各项工作取得不俗的成绩，为实施素养教育、提升教育教学质量作出了不懈的尽力。

一是教研网络初步形成。目前，市教研室已改制为XX市教科所，全市完全中学和县（区）直中小学均成立教科室，有专兼职教研员99人。初步形成了市、县（区）、乡（镇）、学校四级教研网络。在此基础上，成立了10个省级名师工作室、12个市级名师工作室，设学科主持人22名，成员220名；成立31个学科教研工作室，涉及初中语文、数学、英语、政治、物理、化学，历史、地理、艺术，小学语文、数学、科学，学前教育等学科。成员达308名。二是踊跃推动基础教育和一般高中新课程改革。增强基础教育课程改革和一般高中新课程改革的效劳指导及体会总结推行工作，针对各县（区）、校在实施新课程中存在的困难和问题，增强了对薄弱县、校进行新课程教材教法的培训指导工作。三是踊跃开展教育科研课题研究。制定了“十二五”课题研究目标和课题研究指南， “十二五”以来，全市共立项省级课题21项，市级课题610项，县（区）级课题19，校级课题299项；结题省级课题9项，市级课题20，校级课题142项。四是踊跃推动校本教研工作。下发《XX市教育局关于增强校本教研的实施意见》、《XX市教育局关于做好一般高中新课程改革校本教研工作的通知》，校本教研气氛慢慢形成。五是全面开展课堂教学改革。印发了《XX市十二五课堂教学改革指导意见》，将深化课堂教学改革列入对县（区）、直属学校的年度教育目标考评，强化方法，整体推动，打造了一批较为成熟的课堂教学模式，涌现了一批治理好、质量高、有特色的教学改革示范学校，有效增进了教育教学质量的提高。六是高度重视高考温习备考指导工作。从2006年开始，每一年召开高中教育教学工作会，专门研究部署高中教育教学治理工作尤其是高考温习备考工作。坚持每一年参加高考、中考研讨会。坚持每一年组织我市有高考备考体会的高中特级教师和骨干教师对有关县、校进行帮扶指导和撰写备考温习指导文章。通过尽力，全市一般高考持续五年二本及以上上线率居全省前列。七是踊跃开展 “三优”活动。组织优质课、优秀论文及下水文、优秀教案及教学设计评选，编印优秀功效增刊，增进教师专业化进展。

我市的教育科研工作尽管取得了必然成效，但仍然有许多方面需要进一步尽力。一是教研队伍总量不足、结构性缺编、学科不配套，无法对相应的学科进行有效的教学指导和教材教法研究，制约了这些学科教育教学质量的提高。县（区）教育行政部门占用教研编制的现象突出。全市8县区教研人员编制129人，实际从事教研工作人员51人，仅占编制数的%。二是部份学校对教科研工作的重视程度还不够，县（区）直小学中个别学校还未成立教科室，校本教研工作得不到有效开展，集体备课制度不健全。三是执行力有待增强。部份县区和学校没有及时转达学习市教育局关于教育科研工作的安排部署，没有及时制定实施方法。四是课堂教学改革与新课程教学的要求还有差距，与构筑质量高地的要求还有差距，教师的教学观念相对掉队，教学方式传统，教学手腕单一，高效课堂教学面不广，部份学校课堂教学改革脆而不坚。五是课题治理环节仍然薄弱，课题研究质量不高。六是质量意识不强。部份学校领导没有把要紧精力放在增强教学治理、提高教学质量方面。解决这些问题都很必要，如何统筹解决这些问题？这确实是我今天想讲的第二个问题。

二、立足校本教研 聚焦课堂教学　全面提升教研水平

（一）认清形势，强化质量意识

当前，基础教育进入了以增进均衡进展、提高教育质量为重点的新时期，教育改革力度不断深化。在方才发布的《义务教育学校治理标准（试行）》中，“增进公平，提高质量”是其大体理念之一。教育均衡进展，其最大体的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分派教育资源。而教育资源又分为“硬件”和“软件”两大方面。教育的“硬件”设施，包括生均教育经费、校舍、教学实验仪器设备等的配置，教育的“软件”，包括教师、图书资料等的配置是不是均衡。就我市而言，通过量年的尽力，“硬件”方面已大体知足教育教学需要，实现大体均衡。可是，区域间、城乡间、学校间的师资力量、教学质量等方面还存在较大的不同，这也是实现教育均衡最大的挑战。教育均衡进展，核心是教育教学质量的均衡进展；人民中意的教育，必然是高质量的教育。固然，咱们所说的教育质量，是全面贯彻教育方针、全面实施素养教育前提下的教育质量，是学生德、智、体、美全面进展的教育质量。质量是教育事业的生命线，提高质量是教育改革进展的主旋律，是各级教育行政部门、各级各类学校的中心任务，教育的全数工作都应该围绕这一中心，效劳这一中心。对此，咱们要有清醒的熟悉。

教育科研工作关于制造性地开展教学活动，全面落实国家课程改革目标，切实提高教学质量，具有重要意义。各级教育行政部门、教科研机构和中小学都要给予高度重视，牢固树立科研兴教意识，把教研工作作为走内涵式综合教育改革之路的依托和基础，摆在加倍突出的位置，旗帜鲜明抓质量，扎扎实实弄教研。

（二）转变工作思路，提升教研水平

在新的形势下，教研工作的指导思想、工作内容、工作机制、工作方式也需要进一步与时俱进。当前，我市教研工作中存在的诸如教研人员不足、学科不齐等问题在短时刻内是无法取得全然解决的，专门是高中教研员，市、县教研室合计仅4人，小学也仅有17人。这就需要咱们转变工作思路，明确工作重点，用统筹的方式解决问题。用什么方法呢？这确实是校本教研。校本教研是指以学校为实验基地，以教室为研究场所，以教学实践中的实际问题为要紧研究内容，以学校治理者和教师为研究主体，以增进师生一起进展为研究目的所开展的一系列教学研究活动。它更切近学生，切近教师，切近课堂实际，有很强的针对性。以校为本的教研制度是整个中小学教研制度的重心，它和各级教研机构一起组成中小学教研制度的体系。成立以校为本的教研制度，是基础教育改革与进展的必然要求，也是学校进展和教师成长的现实要求和紧迫任务。咱们明白，学校是教育的主体，教师是教育之本，课堂是教学的主阵地。专门是广大教师，他们长期在教学第一线，对教育教学最有发言权，教师素养又是提高教育质量的关键，成立以校为本的教研制度，有利于建设一支融教学、教研一体化的新型的中小学教师队伍，提高教学研究的针对性和实效性，提高教师自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、踊跃性和主动性，增进教师的专业进展和综合素养的提高。各级各类中小学要把以校为本的教研制度的建设，作为增进学校建设和进展的一项大体任务。通过这项制度的建设，调动广大教师学习研究的热情和自我进展的踊跃性，增进教学实践与教学研究相结合，激发学校教学改革的活力，尽力把每一所学校都建设成为人民中意的学校。

（三）突出工作重点，抓实校本教研

关于校本教研工作，市教育局印发的《XX市校本教研三年行动打算》和《XX市深化校本教研工作指导意见》中已有具体安排部署。校本教研的内涵和形式很丰硕，各项工作都要抓好，但也要学会抓住关键，突出重点。我今天要强调的有以下几点：

一是要把校本教研作为提高教师专业水平的重要抓手。提高教育质量，教师素养是全然。教师是校本教研的主体。教师要以高度的责任感、使命感和科学精神对待教育教学工作，踊跃转变角色和教学行为方式，慢慢形成研究型教学的工作适应和职业生活方式，不断提高自己的职业道德水平和专业水平。要树立终身学习的意识，自觉参加各类教师培训和继续教育活动，增强自我学习、自我进展、自我创新的能力。要跳出传统的教材、教法研究的思维定势，开拓课程、课程资源、教学对象、教学方式、教学评判的研究视野，结合个人教学实际，恰被选择教学研究的切入点，养成求真、务实、严谨的教学教研作风。教师之间要形成一种相互切磋、研讨、协商的合作交流风气，要分享体会，相互学习，彼此支持，一起成长，改变各自为战，孤立无援的状况。

二是校本教研必需以课堂教学研究为重点。课堂是教学的主阵地，咱们目前首要的任务，是以“有效课堂”研究为中心，深化教学改革。要把课堂教学作为校本教研的着力点和冲破口，敦促和鼓励每一名教师上好每一节课。各县（区）、校要避虚就实，从研究一节课、剖析一节课、设计一节课、反思一节课等环节入手，一个问题一个问题地研究解决，一节课一节课地认真落实。一是要围绕目标组织课堂教学，以基础知识为全然，以能力为重点，抓住关键，突出重点，冲破难点，分析疑点，依照学生的学习实际及教学进程中的动态情形，对预设教学目标进行新的生成和调整，注重当堂达标检测，力求“堂堂清”、“课课清”，真正表现课堂教学的有效性。二是要坚持突出学生主体地位。要因材施教，坚持启发式、探讨式、合作式和讨论式教学，废除“满堂灌”、“注入式”教学方式。以问题为纽带，发挥教师主导作用，让学生自主学习、合作学习、探讨学习。注重学生学习方式的指导，包括思维方式，分析、归纳、经历方式等，让学生变“学会”为“会学”。三是教学进程要紧凑合理。精讲精练，无知识性错误，做到讲有中心, 练有目的, 分析透彻, 注重实效。采纳多种方式，调动学生学习的踊跃性，引导学生动手、动口、动脑，鼓舞学生试探、斗胆质疑、主动参与，构建和谐、平等、民主、奋进的高效课堂。要全面开展课堂教学达标活动，实现每位教师课堂教学达标率达100%。对课堂教学不达标的教师，要增强学习培训，通过再次考核，坚持课堂达标才能上课，增进课堂教学效益提高。要成立完善课堂教学的改革评判机制，以全部教师为本，客观公正，奖惩分明，成立优教优酬，奖勤罚懒，奖优罚劣的鼓励机制。课堂教学是学校工作的第一车间，目前我市还不同程度的存在着教师的教育思想、教育观念、教学方式和教学手腕滞后所滋生出的“时刻汗水型”“简单粗鲁型”“包讲题海型”“枯燥教学型”“闪电教学型”等违背教育教学规律和学生认知规律的教学行为。因此，各县（区）校要在新课改理念指导下高度重视课堂教学改革，把提高单位时刻的课堂教学质量作为学校教育科研的重点。要通过量层次的专业引领和多角度的同伴合作打磨出既有较好的理论支撑又有地址特色的优秀课堂教学模式，把探讨学习、自主学习、合作学习的教学理念贯穿于课堂教学始终，让学生在轻松愉快的参与式学习活动中获取知识、取得进展。

三是要重视课题研究工作，充分发挥课题研究对校本教研的引领作用。课题研究是系统的、有组织的、有打算的解决问题的重要方式。教育教学工作中存在着如此那样的问题，咱们要擅长把关键性的或亟待解决的教育教学问题转化为课题，课题组也确实是问题攻关小组，课题主持人确实是责任人，要通过周密的研究打算、操作性强的研究方案、踏实的研究工作，有效解决和改良教育教学实践与教师自身专业化成长中所面临的问题。这也是一种问题导向工作方式。校长要率先垂范，带头查找和分析学校教育教学中存在的要紧问题，带头开展课题研究，亲自制定研究打算和方案，亲自撰写申报材料和结题材料，而不是挂个名，具体工作由教师来做，功效由校长来享受，如此只会冲击教师的踊跃性。校长要对教师的选题和课题研究打算进行把关和指导，提高课题研究的针对性和实效性；要对课题研究进展情形进行督查，确保按期完成课题研究工作。学校要为教师课题研究制造良好的工作环境，提供必要的经费支持。要尊重教师的劳动功效，注重课题研究功效的推行和应用，让主持和参与课题研究的教师有成绩感，以鼓励教师开展课题研究，形成人人有课题、个个弄教研的良好气氛。

四是要探讨网络学习环境与校本教研相结合的新途径。传统意义上的校本教研尽管具有针对性强的优势，可是也存在一些不足，比如信息源不广、学校教师教育理论水平有限、专家指导不足、参与教研活动的对象固定单一等。如何才能有效解决以上问题，从而保障校本教研的实效？教育部在《关于加速推动全国教师教育网络联盟打算，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》中指出：“教师网联要成立与中小学彼此沟通的机制，为校本研修提供快捷便利的培训平台和优质课程资源的支持。”它为咱们指引了一条解决当前校本教研存在问题的途径——校本教研要与网络学习环境相结合。校校通等各项电教工程的实施，教师电脑的配备，校园网的建成和丰硕优质的资源为开展网络环境下的校本教研活动作好了必要的物质预备。

（四）工作要求

一是要切实增强对校本研究的领导。列位必然要充分熟悉到校本教研对增进教师专业进展、推动中小学新课程实施、大面积提高教育教学质量的重要作用，切实增强对校本教研工作的组织领导，为校本教研的健康进展提供保障。要把校本教研工作情形纳入教育督导评估范围，作为对学校和教师进行考核评判的重要内容。并在组织机构、研究经费、研究时刻等方面给予保障，为学校校本教研提供一个良好的工作平台。校长是成立校本研究制度的第一责任人和躯体力行者。校长要切实增强对校本研究的领导和治理，组织计划好本校的校本研究工作；要运用各类形式，加大宣传力度，营造浓厚的校本研究气氛；要树立以人为本的办学理念，给教师以人文关切，尊重和爱惜教师的专业自主权，为教师的研究排忧解难；要亲自参与校本研究，与教师成立平等合作的伙伴关系；要为教师外出学习、培训制造良好的环境条件；要多渠道筹措资金，保证校本研究建设的经费投入，为校本研究提供经费保障；要致力于成立校本研究的导向机制、鼓励机制和保障机制，充分调动干部、教师和学生的踊跃性和主动性，制造性地开展校本研究工作。各中小学要强化对校本研究工作的领导，把校本研究作为推动基础教育课程改革的基础性工作抓实抓好。按期研究和解决学校校本研究工作中存在的重要问题，实施对校本研究工作的督查、指导和鼓励，成立科学、标准、有序的校本研究工作机制。各学校要成立校本研究工作领导小组，由校长任组长，全面负责对学校校本研究工作的领导和治理。要把校本研究工作列入学校工作的重要议事日程，做到有打算安排，有检查催促，有总结评判。

二是要成立健全校本研究保障机制。各级教研机构要依照基础教育改革与进展的实际和需要，明确新时期教学研究工作的目的和任务，健全制度，增强对校本研究的治理和指导，把教学研究的重心下移到学校，做到从学校中来，到学校中去，组织和引导学校和教师开展以校为本的教学研究活动，切实关切和解决学校、教师在教育教学中面临的实际问题，为各校开展校本研究提供专业支持和智力保障。要深化各级教研机构的内部改革，整合教研力量，成立一支效劳于学校教育教学改革需要、专兼职相结合的教研队伍。要改革教学研究工作的内容和方式，把教学研究的重点转移到增进教师专业和综合素养进展、增进学校教学改革与创新、全面实施素养教育上来。

三是要成立和健全校本研究工作评判体系。要坚持树立“以人为本”的评判理念，成立与新课程实验相适应的校本研究工作评判体系。在评判校本研究工作的进程中，应本着“不图形式、务求实效”的原那么，着重评判其针对性、实效性，可行性及鼓励性，使校本研究工作有利于调动教师与学生教与学的踊跃性，不断改良教学方式和学习方式，增进教师专业化成长和学生身心健全进展，全面推动素养教育。要注重典型引路，充分发挥评判的鼓励和改良功能。咱们在课堂教学改革示范校评估，教师职称评审，名师、名校、名校长评选等方法中，教育教学质量、教学研究功效占了专门大比例，确实是要引导和鼓励各级各类学校和广大教师强化教研意识，

四是要狠抓落实。不管何等完备的打算和部署，若是只停留在文件中、口头上，它就毫无作用。为推动全市校本教研工作的开展，市教育局制定下发了《XX市校本教研三年行动打算》和《XX市深化校本教研工作指导意见》，对尔后几年的校本教研工作作了安排部署。但从各县区和市直学校报送的总结和打算中看，部份县校尚未制定实施方案。希望各县区和各学校结合实际，及早制定和完善实施方案，认认真真抓好落实。过来半年多，各单位都开展了党的群众线路教育实践活动，咱们要按三严三实的要求，坚决反对和杜绝形式主义、官僚主义，增强使命意识、责任意识和担当意识，以艰苦奋斗的精神，苦干实干，切实把校本教研工作抓实抓好。