对区域的评价与策略

桦甸第二实验幼儿园 赵美懿

区域活动是幼儿最喜爱的活动之一，它以形式多样、内容丰富、选择自由、适合小组和个别教育等特点倍受幼儿青睐。区域活动评价是区域活动过程中必不可少的一环，起着至关重要的作用。因此，在评价区域活动时，我认为可从以下几方面进行：

一、对活动开始的评价

1、是否制定适宜的活动计划。

游戏开始时，教师要启发引导幼儿学习制定活动计划，如，教师运用启发性的语言“今天你想干什么？”、“到哪里去制作？”等等。

2、是否自主地选择活动区域和活动材料，并表现出积极性。

活动区活动开始时，幼儿按自己的意愿和计划，自主地选择各自的区域和不同的活动材料。教师要认真地观察和了解幼儿，看一看幼儿是否找到了自己喜欢的区域，是否在操作符合自己发展水平又感兴趣的活动材料，数量是否充足等。

二、对活动过程的评价

区域活动过程是整个区域活动的中心环节，也是最重要的环节，在这个环节中，幼儿通过与材料的互动，发展了逻辑思维能力、想象力和口语表达能力。在活动过程中，孩子们由感知→认识、表征→表达、体验→想象，从而使幼儿循序渐进地获得健康和谐发展。教师要细心观察、了解、分析幼儿，并适时适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。

三、对活动结束的评价

1、对收拾整理的评价。

区域活动结束时，教师都会发出一个幼儿熟悉的信号，让幼儿知道这一环节将要结束，应尽快收拾整理所玩区域中的材料，将其放回原处。教师要及时观察、捕捉幼儿此时的表现，对迅速收拾整理的幼儿进行表扬，帮助幼儿形成良好的常规。

2、对作品的评价。

活动结束时，有很多区域都会完成一些作品，如：结构区、美工区、刺绣区等，特别是那些想象奇特、富有创造性的作品，教师不仅要引导孩子参观欣赏，还要请它的小作者来介绍一下设计思路、作品的材料、用途、制作方法等，以引起其他幼儿创作的欲望。

    3、对活动内容的评价。

幼儿的区域活动内容是丰富多彩的，特别是一些创造性的游戏，有时难免将一些不健康的内容融于活动中，教师要及时发现，正确引导，并在评价时强化那些积极的、健康向上的活动内容。

4、激发幼儿下次活动的愿望。

教师可启发幼儿围绕活动内容中让自己快乐或不快乐，满意或不满意的事情，或在活动中遇到困难时怎样一起出主意、想办法，或讨论如何使下次活动更开心等话题，激发幼儿继续游戏的愿望。

总之，区域活动评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，教师应抓住重点，正确评价，可根据活动的实际情况而定，不必面面俱到。尽可能地给孩子讲话的机会，教给孩子一些简单的评价方法，让他们看到别人的长处和自己的不足，从而正确认识自己，评价同伴，共同发展。

2015年3月3日